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小学生自主学习能力培养的实践与研究 施湾中心小学成立于1928年，位于浦东国际机场西侧。随着浦东国际机场的建设，周边新学校的建立，我们这所老学校在硬件上与新建学校相比有不小的差距；在软件上，特别在人力资源方面，也存在一定差距。学校面临挑战，为此学校结合自身特点，经过反复学习、思考，根据新时代发展要求与未来社会对人才的需求，确定了自己的办学理念：“以人为本，促进师生共同发展”。根据这一办学理念，学校确立了“提高小学生自主学习能力的实践研究”的课题，以此提升学校软硬件的建设，提高学校的生命力。2002年5月，本项课题被浦东新区社会发展局确立为教科研课题。 一、 课题的提出 ㈠． 研究的背景 进入了21世纪，更让人感受到知识经济对人类的冲击。在这样一个时代，知识更新的周期大大缩短，社会对人们提出了更高的要求。个人若想生存、发展必须不断摄取新知，充实完善自己各方面能力。它除了要求人们具有追求成功的意愿外，更要有相应的专业知识，以及获得知识的能力，尤其要有动手操作能力和协作精神。另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，多渠道、多方式，多途径的摄入信息成为可能。多媒体教育的出现为个体独立自主的学习提供了现实的可能性。我们选择开展小学生自主学习能力培养的研究还基于以下认识： 1.培养小学生自主学习能力是学生自身发展的需要 每个学生都是独一无二的个体，因而要求学生在学习活动中速度一致，步伐整齐，实在是强人所难。何况，即便是同一学生在不同的学习阶段也会有不同的需要。小学教育不仅要关注学生现在掌握知识和技能，更要为学生以后的学习打好基础，还要为学生作为21世纪合格公民应具备的基本素质提供的训练，从而为学生将来走向社会和终生学习奠定基础。据有关调查资料报道：人的一生中，课堂上学习的书本知识在走上社会后95％基本上是无用的，而最有用的则是自主学习的能力。学生有了自主学习的能力，可以根据自己的实际情况和需要制定计划，设置目标，取得较好的学习效果。而且一旦他们踏入社会，面对学校与社会的差距，知识的更新时，也可以自发地调动潜能，依靠自主学习所培养起来的能力和习惯，尽快地适应这个多变的社会。永远挺立时代潮头而处于不败之地。另外，当知识的摄入不再是依赖教师机械地灌输获得，而是通过学生自己与教材的沟通、理解与联系而获得时，知识的记忆才会牢固，知识的运用才会灵活。自主学习有利于人的潜能的发展，是个人成才的根本保证。因此学生的发展（人的发展）的需要决定了自主学习能力培养的必要性。 2.培养小学生自主学习能力是适应新课程改革发展的需要 新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力。从根本上说，就是培养学生自主学习、自我发展的能力。学校教育就是要培养学生独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。所以要求我们学科课程的教学应当以学生自主地学习为主，教师只起到引导、点拨的作用。而只有学生能自主管理自己，自主质疑、解疑，自主建构知识、自主的创新才能真正体现这一教学理念。可见，新课程的实施是需要我们必须培养学生的自主学习能力的。 3.培养小学生自主学习能力是学校持续发展的需要 施湾中心小学坐落于机场镇，而机场镇与浦东国际机场毗邻，需要一大批高素质的人才与市民来建设空港城镇。但是，学校所处的地区的市民原先都是一些农民，上一代人的素质不能适应浦东建设的需要。然而，他们的下一代不能像他们的爸妈一样依旧素质不高。提高他们的素质，使他们成为适应知识经济时代需要的人才，为浦东的腾飞做出应有的贡献，学校有着义不容辞的责任。基于他们父辈的知识基础不高，家庭教育观念、方式、方法都有一定问题，为了更好提高教育、教学质量，很有必要培养他们的自主学习能力。而且，这个课题所涉及的面相当的广，师资、教育环境、家长学校各方面都有涉及。本课题的实施，可以在这几方面得到建设提高，也正适应了学校当前发展的需要。 再看我们现在的教育，存在着相当多的弊病：教育内容以书本为本，教育过程是机械的重复和演练，教育的结果除了分数还是分数。根本不管学生对所学习的内容是不是感兴趣，学生根本没有选择教育内容的权利，这样一来学生始终处于被动学习状态，不仅不利于学生知识的掌握与内化，还助长了学生依赖与被动的不良学习习惯，不利于学生的健康发展。针对以上问题，必须改变我们现在的教学方法，因此我们提出要培养小学生自主学习能力研究的设想。 ㈡．