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第5章 学习迁移 内容要点： 学习迁移概述 迁移的含义 迁移的种类 学习迁移理论 形式训练说 共同要素说 经验类化说 关系理论 影响学习迁移的条件（结合实例分析） 分析如何应用有效的教学措施来促进迁移 例题分析 1、由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为( )。A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移 2、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。A．迁移B．动机 C．策略D．技巧 3、．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。A．正迁移B．横向迁移C．负迁移D．纵向迁移 4、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为( )。A．迁移B．变式C．定势D．原型启发  5、辨析题：贾德等的研究发现，迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解。 6、名词解释：迁移、正迁移、顺向迁移、定势 7、结合实例分析影响迁移的主要因素 8、P61 案例分析 第6章 知识的学习 知识学习的概述 知识 知识的类型 知识的掌握 知识掌握（学习）的类型 知识的领会 什么是知识领会 教材直观及其类型 提高教材直观的方法 教材概括及其类型 提高知识概括效果的方法 知识的巩固 知识巩固的类型 遗忘规律及其原因 运用记忆规律促进知识的保持 一、知识学习的概述 （一）知识（识记） 知识实质是通过主客体的相互作用产生的，是客观事物的特征与联系的人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。 (二）知识的类型（识记和理解） 1、感性知识与理性知识（反映深度不同） 2、陈述性知识与程序性知识 （表述形式不一样） 3、具体知识和抽象知识 （知识的抽象程度不同） 二、知识的掌握 （一）知识掌握（学习）的类型（理解） 1、符号学习、概念学习和命题学习（知识本身的存在形式和复杂程度 ） 2、下位学习、上位学习和并列结合学习（根据新知识与原有认知结构的关系） 三、知识的领会 （一）什么是知识领会 （理解） 知识的领会是知识学习的第一个阶段 。在这个阶段，新信息进入短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知结构，从而获得对新信息意义的理解。而要理解新信息的意义，首先必须获得充分的感性经验，其次必须对所获得的感性经验进行充分的思维加工，这是通过教材直观和教材概括两个环节来实现的。 三、知识的领会 （二）教材直观及其类型 (识记） （三）提高教材直观的方法（理解，简答或论述） （四）教材概括及其类型 (识记） （五）提高知识概括效果的方法（理解，简答或论述） 四、知识的巩固 （一）知识巩固的类型 知识巩固主要是通过识记和保持两个记忆环节来实现的。 1、形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆 2、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 四、知识的巩固 （二）遗忘规律及其原因 1 遗忘规律：艾宾浩斯的遗忘曲线 遗忘是在学习之后立即开始，遗忘的进程是先快后慢，先多后少。 2、遗忘原因 记忆痕迹衰退说：遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生 。 干扰说：长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因 同化说：奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程 。 压抑说：遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象 四、知识的巩固 （三）运用记忆规律促进知识的保持 1、深度加工材料 2、有效运用记忆术 3、进行组块化编码 4、适当过度学习 5、合理进行复习 例题分析 1、个人能用语言描述的知识属于 ( )　　A．感性知识　　B．理性知识　　C．陈述性知识　　D．程序性知识 2、由于反映程度的不同，知识可分为感性知识与（ ）　　A．记忆知识　　B．直观知识　　C．理性知识　　D．应用知识 　 3、学习由若干概念组成的句子的复合意义即学习若干概念之间的关系的学习叫做　　A．概念学习　　B．符号学习　　C．命题学习　　D．并列结合学习 　 4、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于__________　　A．词汇学习　　B．符号学习　　C．概念学习　　D．辩题学习 5. 学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（ ）_　　A．上位学习　　B．下位学习　　C．概念学习　　D．并列学习 6、如果学生已有了“哺乳动物”的观