人教版四年级语文上册 7 蟋蟀的住宅 教学设计 板书设计及教学反思.docVIP

7 蟋蟀的住宅 教学目标 学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。 2、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。 课前准备： 1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。 2、放大的蟋蟀图片。 3、每生准备一张白纸。 　　　　　　　第一课时 看图激趣，揭示课题 ①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？ 师板书：蟋蟀（生书空） ②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。 师板书：住宅 ③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？ 范读课文 自学生字新词，试读课文。 ①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。 b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？ ②学生试读 ③检查自学情况： a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。 b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜 再读课文，理清思路。 默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘） ②生找出相对应的段落 ③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节） a、板书：随遇而安懂它的意思吗？ b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。） c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐蔽所。 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安 d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……） 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲） e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。 巩固字、词，指导写字。 ①指名读生字、新词。 ②指导书写田字格中的字。 a、着重指导：蔽、毫、抛 b、学生写字，教师巡视指导。 　　　　　　　　第二课时 复习旧课，导入新课。 指名朗读生字、新词，检查掌握情况。 导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。 精读住宅特点，加深感悟 自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？ 反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生） 这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！ 有感情地朗读第一自然段。 现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。 转换角色，练习说话 现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！ 学生自由准备后发言 有感情地朗读5、6两个自然段。 学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！） 课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。 画出蟋蟀挖掘动作的词。 它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修） 齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 阅读资料，深入认识蟋蟀 看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。 看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。 总结全文 　①齐读全文 　②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？ 　③练写 　④交流 安排课后作业 　①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。 　②看谁先把5、6两节背出来。 教学反思: 今天，我又一次认真看了我执教的课文《蟋蟀的住宅》。看后我认真进行了反思，思考着如何在原来的基础上再次提升。 《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，