2015年高二人教版政治选修五讲义学案：6.1 不打官司解决纠纷.docVIP

　选修5　　　　　　　　　　　　 　 专题六　法律救济 1不打官司解决纠纷 (教师用书独具) ●课标要求 剖析典型案例，理解司法调节、行政复议在解决权益纠纷中的作用。 ●课标解读 本标准要求学生认识调解、仲裁、行政复议的原则、特点和作用；理解司法调节、行政复议在解决权益纠纷中的作用；树立依法解决纠纷的意识，尊重法律，尊重法律程序。 ●落实策略 课前：学生自读教材、对教材内容形成初步认识。让学生搜集现实中不打官司解决纠纷的事例。课上：情景创设——互动探究——教师总结提升——走进生活学以致用。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：情景导入 教师：同学们，我们在影片中经常会看到这样的画面，当人们发生了纠纷会果断的递给对方一张名片，说：“咱们法庭上见，请找我的律师。”然后潇洒的离去，好像打官司是一件很容易的事情。其实，在普通百姓眼里，打官司难！难在哪？让我们一起走进李某和崔某的一起纠纷。 学生活动：阅读教材第80页探究材料，并说说打官司难在哪？ 老师点评并小结：看来，打官司不仅耗时耗力耗财，还伤了和气、断了关系。不打官司能否解决纠纷呢？ 这就是我们要共同探究的问题，下面我们共同来学习第一框内容。 方式二：案例导入 视频播放辽宁省电视台《复合天使》(或江西省电视台《金牌调解》)栏目中的某一案例。 思考：不打官司解决纠纷的方式有哪些？案例中属于哪一方式？让我们带着这些问题来学习专题六第一框的内容。 ●教学地位分析 前面几个专题已经介绍了生活中方方面面的权利与义务，如一般的民事权利与义务，签订、履行合同的权利与义务，就业与创业中的权利与义务，婚姻家庭生活中的权利与义务等。但是，这些权利如何实现？一旦它们受到侵害或义务得不到履行时，又该怎么办？这都是本专题所要解决的问题。本专题旨在使学生了解什么是法律救济、法律救济有哪些方式、公民在诉讼中的权利与义务、诉讼的基本程序等内容，增强学生依法解决纠纷的意识，培养学生对法律程序的尊重意识。本框是从非诉讼的方式来解决纠纷，从非诉讼的方式的角度分三目。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材80～81页“有话好好说——调解”完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材81～82页“仲裁ABC”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 3．①看教材82～83页“走近行政复议”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究1“正确把握人民调解”，互动方式可以利用问题导思1、2、3、4由浅入深地实施。注② 步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。步骤4：教师通过“疑误指津”进行释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解人民调解的作用和调解原则。 2.知道仲裁的特点和仲裁制度的主要内容。 3.了解行政复议的性质、原则和特点。 4.学会选择合适的方式处理纠纷，初步形成依法解决纠纷的意识。 重点：认识调解、仲裁、行政复议的原则、特点和作用。 难点：理解调解、行政复议在解决权益纠纷中的作用。 有话好好说——调解 1.调解的含义 通过第三方的排解疏导，说服教育，促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议，从而解决纠纷，这种活动就是调解。 2．人民调解的作用 (1)人民调解是我国民间一种非常重要的纠纷解决方式。 (2)新中国建立的具有中国特色的人民调解制度，在国际上被誉为伟大的“东方经验”，在国内则被称作维护社会稳定的“第