2014届高三生物一轮复习课件：必修3 第4章 第3、4节 群落的结构、群落的演替（共81张PPT）.pptVIP

一、群落的概念及特征 1．概念：同一时间内聚集在一定区域中各种________的集合。强调该区域中______生物，包括全部植物、动物、______。 1. 在沙虎鲨家族，兄弟姐妹间的斗争极其血腥和残忍。最为年长的沙虎鲨会“消灭”一些弟弟妹妹，以确保获得更理想的生存机会。沙虎鲨兄弟姐妹间是竞争关系吗？为什么？ 二、群落的空间结构 1．概念：指群落中________分别占据不同的空间。 2．类型 2．竹林中竹子高低错落有致，这是否体现了群落的分层现象？ 三、群落的演替 1．概念：随着时间的推移，一个群落被________代替的过程。 2．类型 (1)初生演替 ①概念：在一个从来没有________的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替，如________、火山岩、冰川泥等。 ②过程：裸岩阶段→________阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→________阶段。 (2)次生演替：在原有植被虽已不存在，但________基本保留，甚至还保留了________或其他繁殖体的地方发生的演替。 3．人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的________和________进行。 一、1.生物种群 全部 微生物 2.不同群落 物种数目 互利共生 竞争 寄生 二、1.各个生物种群 2.分层 镶嵌 光照强度 食物 地形变化 光照强度 三、1.另一个群落 2.(1)①被植物覆盖 沙丘 ②地衣 森林 (2)原有土壤条件 植物的种子 3.速度 方向 [想一想]　1. 提示：不是。竞争发生在不同物种的生物个体之间，上述现象是发生在同种生物个体之间的种内斗争。 2. 提示：否。竹林中的竹子属于同一个种群，而垂直分层现象是群落的特征。 1．教材71页“研究群落”的内容。 2．教材72～73页[资料分析]解决讨论问题。 3．教材75～76页[探究]土壤小动物丰富度的研究。 4．教材78～79页[思考与讨论]初生演替过程。 5．教材80页图4－15；教材81页最后一段；教材82页最后一段——涉及到简答题固定答案。 6．教材77页练习一中2和二中1、2；教材82页练习一中1和4，二中的2；教材85～86页自我检测一中1、2中(1)和(3)，3和4；二知识迁移、三技能应用和四思维拓展。 答案：全部生物　种群　物种　种间　互利共生　寄生　垂直　水平　初生　次生 1．群落与种群的比较 2．种间关系的比较 (1)两种生物之间可能有多种种间关系。 (2)上述种间关系都有利于种群的进化。 (3)关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：a.从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b.从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。 [师说·一语破天机] 高考对本考点考查着重于群落的内涵、外延。群落的种间关系及实例，群落的物种组成与优势种等，题型以选择题为主。 [选题·典型中选秀] 例1：自然界中不同生物之间的互利共生关系一般理解为“互相依存，互利互惠”。下列存在互利共生关系的是(　　) A．亲鸟与其雏鸟 B．豆科植物与链球菌 C．北极熊与海豹 D．牛与其胃肠中分解纤维素的细菌 [破题·分层揭秘密] (一)明确解题思路 A项，亲鸟与其雏鸟间的关系属于种内关系；B项，豆科植物与链球菌之间属于种间关系，前者能被后者感染；C项，北极熊与海豹之间属于种间关系，两者构成捕食关系；D项，牛与其胃肠中分解纤维素的细菌之间属于互利共生关系，牛为这些细菌提供栖息的场所和营养物质，而这些细菌帮助牛消化胃肠中的纤维素。 (二)完美答案[D] (三)同类互动探究 题中哪一选项的种间关系可用以下数量坐标图表示？图中A、B分别表示何种生物？ 提示：C选项，A表示海豹，B表示北极熊。 分析：图中所表示的种间关系是捕食关系，对应C项。先到波峰的为A即被捕食者海豹，则B表示北极熊。 (四)同类变式训练 在某一生态保护区中，捕食者与被捕食者的种群数量变化如图所示。依据图中的数据推论，下列叙述正确的是(　　) A．捕食者与被捕食者两种群不互相影响，种群变化无规律性 B．捕食者与被捕食者两种群相互影响，使种群数量呈现波动现象 C．捕食者种群数量受被捕食者控制，但被捕食者的种群变化不受捕食者种群数量的影响 D．被捕食者种群数量受捕食者控制，但捕食者的种群变化不受被捕食者种群数量的影响 答案：B 解析：捕食关系是生物界最常见的种间关系之一，捕食者与被捕食者之间进行着相互影响，当被捕食者增加时，捕食者由于食物增加而增加，当捕食者增加时，被捕食者由于被大量捕食而减少，这又使捕食者因食物减少而减少。 1．群落的空间结构类型 (1)垂直结构 植物群落的垂直结构表现了