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第二讲 认知过程 教学目标了解感知觉的概念、分类和规律；掌握社会知觉的特殊性和基本规律；解并掌握注意的的概念、分类、功能、特点；引起无意注意和有意注意的原因；在教学中运用注意规律组织教学判断注意好坏的标准。 7.什么是问题解决？问题解决的途径和方法有哪些？ 8.掌握影响解决问题的因素有哪些，如何培养学生的创造性思维？ 教学重点感知觉对人类认识发展的重要意义；社会知觉；感知觉的规律。运用注意规律组织教学；感知觉的规律 注意规律组织教学教学方法多媒体教学、讲授法、问题讨论。 教学时数4课时感觉与知觉是认识世界的开端，是人获得感性知识的主要形式。只有在感觉和知觉的基础上，人们才能进行思维，获得理性认识，进而产生情感、意志、自我意识等高级心理活动，所以把握感知的一般规律及特点，是我们认识人的心理活动及其规律的开端。 第一节感觉与知觉 感觉感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。在日常生活中，人们时刻都要接触到外界的许多事物，这些事物直接作用于人的各种感觉器官，因而在脑中就产生各种各样的感觉。如我们看到某种颜色、听到某种声音、闻到某种气味、摸到一定的温度等。同时感觉也反映有机体本身的活动情况，如我们感觉到自身的姿势和运动、感觉到内部器官的工作状况——舒适、疼痛、饥渴等。不论是对外界具体事物的反映，还是对有机体本身活动状况的反映，都只是对它们的个别属性的反映。 虽然感觉是一种最简单的心理现象，但它在人的心理活动中却起着极其重要的作用。我们只有通过感觉才能分辨事物的个别属性，感知到它的声音、颜色、软硬、重量、温度、气味；只有通过感觉，才能了了解自身的运动和姿势，才能了解内部器官的工作情况。一切高级、复杂的心理现象，如思维、情绪、意志都是在感觉的基础上产生的。感觉是我们认识客观世界的开端。其次从感觉对外界保持平衡作用来看也起很大作用。人通过感觉来获取机体内外环境的的信息。正常情况下，外部环境的信息输入更为重要。不断的信息输入，能保证我们的生理心理正常进行。“感觉剥夺”是让自愿参加这项实验的被试进入专设的与外界完全隔离的房间内，尽量剥夺一切感觉感觉信息，没日没夜地躺在特制的床上，无聊地昏睡，或者胡思乱想。所有被试感到无法忍受这样的痛苦，其中有人产生了幻觉。即使给再多的报酬，他们也不愿继续这种试验。对被试受试四天后进行各种测验表明：他们的各种能力都受到了损害。经过一段时间后，被试才能恢复到正常水平。有的人参加为时十四天的感觉剥夺实验之后，在八天之内不能学习。实验表明，若信息输入不足，一段时间后人的注意力、思维力会明显下降；但若信息输入过多过强，如不断的强噪声刺激，也会使人出现头晕、失眠等症状。 、感觉的种类 根据刺激物的性质及它们作用的感觉器官的性质，可将感觉分为两大类：外部感觉和内部感觉。外部感觉接受外界刺激，并反映它们的属性，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触觉、压觉、温度觉及痛觉）。内部感觉是接受机体内部的刺激并反映它们的状态，包括运动觉、平衡觉和内脏觉。 （一）外部感觉 １．视觉２．听觉 ３．嗅觉 ４．味觉５．皮肤觉 （二）内部感觉 １．运动觉 ２．平衡觉 3．内脏觉 感觉感觉随着刺激的不同而有所变化，这种变化一方面是由于刺激的时间因素和空间因素决定的，另一方面也是由感觉之间的相互作用引起的，刺激引起的感觉变化是各种感觉所共有的特性。 1．感觉适应 感觉适应是指感受器在同一刺激的连续作用下，感受性发生变化。适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。适应现象表现在所有的感觉中，但在各种感觉中的表现和速度不同。 视觉适应很明显，可以分为暗适应和明适应。如白天进电影院看电影时出现的暗适应（感受性提高）；出来时的明适应（感受性降低的过程）。听觉适应不明显。 触压觉适应很明显。我们安静坐着时，几乎觉察不到衣服的接触和压力。我们经常看到老人把眼镜移到自己的头上却到处找眼镜。实验证明，只要经过3秒钟触压觉的感受性就下降到原始值的25%。 温度觉的适应也明显。如在游泳时，开始觉得水冷（热），经过3、4分钟后就不觉得水是冷（热）的。但是对于特别冷或特别热的刺激则很难适应或完全不能适应。 痛觉的适应是很难的，即使有也极为微弱，只要注意一集中到痛处，马上会感到疼痛。 “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”这是嗅觉的适应。其适应速度以刺激物的性质为转移。一般气味只要经过1——2分钟就可以适应。强烈的气味则要经过10多分钟，特别强烈的气味令人厌恶难于适应。 适应能力是有机体在长期进化过程中形成的，它对于我们感知外界事物、调节自己的行动具有积极的意义。如对昼夜光线的适应。 2．感觉对比 是指同一感受器在不同刺激的作用下，感觉在强度和性质上发生变化的现象。 视觉中的对比现象非常明显，如同样的两张灰色纸，一张放在白色背