第四课有话慢慢说.docVIP

第四课 有话慢慢说 金笔新知 写具体的妙招 有话慢慢说是金笔作文写具体的一个法宝，它能让学生细致的将所观察到的事物再现于笔端，从而通过这些细节的描写突出中心，加强文章的可读性。有话慢慢说其实是一个如何将细微的动作、语言、神态、心理活动等在现于作文中的方法。 首先，要通过动作、语言、神态、心理活动突出中心。有话慢慢说具体是针对能突出中心的那些细节，而不是通篇全部都这样的。 其次，必须充分理解把动作写得细到每个手指的动作，当然并非在平时的写作中都要这样细化，只是强调学生写具体，写细致的意识。例如，一个培训过的老师和我说，他在课堂上就做了一个喝水的动作，大多数学生就能完成一个三百字左右的片断。 再次，当学生理解了有话慢慢说是围绕中心写具体的方法时，就要针对具体的细节进行反复练习。 总之一句话，“有话慢慢说”要想取得效果，必须在学生的心里强化再强化，这种强化也必须通过大量练习来完成。 写出文采 小学生把人物写具体的评定标准 1、 能够正确理解题意，所写的具体事例能够突出表现人物某一方面的特点。 2、 能够恰当运用描写人物的方法（如：人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等），突出表现人物某一方面的特点。 3、有一定条理，语句通顺，能够正确使用学过的标点符号。 4、构思新颖，也有创新的意识。 写得对 热心肠的黄宇杨 ??? 黄宇杨是一个可爱小女孩，她长着一张典型的瓜子脸，两条修长的腿，“心灵的窗户”小得可怜。看起来挺文静的，不过她的“铁姐们儿”们都知道，她可是个调皮可爱的热心肠。 ??? 记得有一次，快放学的时候，我的铅笔袋不翼而飞，笔袋没了我怎么学习呀！而且里面有好多我都不舍得用的笔，还有一张英语作业的免写卷呢！就在这时，黄宇杨出现了，她调皮地眨眨眼睛问道：“什么东西找不着了呀？”我回答：“笔袋！”她迷惑地看着我：“不会呀？刚才我还看见了呢！会不会在地上呢？”说着，她跟着我一起在教室里、楼道里、劳动教室（最后一节是劳动课）进行了搜索。 ???这时放学的铃响了，大家都开始排队了，怎么办？我和黄宇杨都要回家，我可以晚点走，可黄宇杨的姐姐还在外面等她呢！我以为她肯定要回家了，可她仍然在地面上搜寻着。“你不回家吗？”我问她。“没关系！我可以晚点走！”她又冲我眨眨眼睛，后来她又打开劳动教材的柜子，用手摸索着两个袋子之间的夹缝。没想到平时调皮可爱的她，在帮助同学时，还是一点也不马虎的嘛！ ??? 最终在“热心肠”的帮助下，我找到了我的笔袋。 点评： 此文虽然人物特点比较鲜明，但对人物的神态、动作、心理描写不具体。 把自己写人的作文与这篇文章对比一下，如果感觉写得不够具体，再想象一下，可以对人物的描写再添加什么？ 写得好 “跑”得快的李刚 ??? 在我们班，“跑”的快的并不是那些田径队的同学，而是李刚！虽然他在跑400米时总是在队伍的最后一个，两个脸蛋像苹果一样红通通的，头上大汗淋漓，两条腿像灌了铅一样。但有一回，他却让我大开眼界了。 ?? ?那天，我正在走廊里，只见班里后门被悄无声息地打开了，李刚像在跳芭蕾舞一样，踮着脚尖，悄悄地走了出来，我都有点怀疑那踮起的脚尖能否支撑住他那肥胖的身躯。他回头看了看班里的情况，然后如释重负地吁了口气，脸上表情轻松多了，但当他发现我在看他时，他便一幅求饶的样子，两手合在一起直给我作揖，还把嘴撇了撇，好像要哭似的，眼睛眯成了一条缝，眨了几下，哭丧着脸说：“我……我……”。说完，小眼珠“贼溜溜”地转了转，一脸坏笑，然后还没等我反应过来，他便撒腿就跑，方向直奔阳光房，害得我打了个趔趄，差点摔倒，等我刚反应过来，李刚早就无影无踪了，那速度比刘翔还快。 ??? 我怀着满肚子的疑问，满脸诧异地回班，这才恍然大悟，原来老师让同学们改错，怪不得李刚他…… ??? 是啊，贪玩是每个人的天性，不过也应该先完成作业再去玩啊。 ??? 这时，我又看了看李刚，只见他正把改错交给老师，于是我满意地点了点头，“慷慨”地说：“行，出去玩吧！”“噢，太棒了！”他高兴得脸都笑成了一朵花，说完他又以“刘翔”的速度冲向阳光房，望着他的背影，我无奈地叹了口气，真希望他能把加速度用在学习上。 点评： 这篇文章对李刚的动作描写非常具体，有十四处动作描写，两处心理活动描写 专项训练：嗅觉训练 　　 知识窗：。个地方都有它独特的味道，例如说：医院、面包店等，就算闭上眼睛，遮住耳朵，单凭气味你就可以知道身在何处。请你想一想，有没有哪一种气味会让你想起某一段回忆，并把它写下来。例如： 1.每当我闻到妈妈洗完头后的香味时，就想起我在那小小年纪的时候，还不懂事，把妈妈最喜欢的美国洗发精，拿