浅析初中物理实验教学剖析.ppt

浅谈初中物理实验教学 庐江四中 邢海根 电子邮箱:ljszxhg@163.com 2015.3.18 一 、教学实验与科学实验 1.教学实验与科学实验的区别与联系 科学实验是人们根据研究的目的，运用科学仪器设备，人为地控制、创造或纯化某种自然过程，使之按预期的进程发展，同时在尽可能减少干扰客观状态的前提下进行观测，以探究物理过程变化规律的一种科学活动。 相同点：在教学实验中，学生通过对部分科学 实验的反演，经历了与科学家相似的探究过程。 教学实验是在物理教学中所做的实验。 主要不同点： 有肯定的结果，且较易得到结论。 最终能否得到需要的结论是未知的。 形式 由教学目标，教学实际需要决定。 由需要探索的新问题决定。 内容 掌握知识与方法，培养能力，提高素养。 发现新现象，探究新规律。 目的 教学实验 科学实验 类别 名称 2.物理实验在物理教学中的地位 （1）实验是物理教学的重要基础 中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验 本身的特点及其在物理教学中的作用所决定。 （2）实验是物理教学的重要内容 a.物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容。 b.实验教学是物理教学的重要组成部分。 c.实验是培养学生实验能力（特别是操作能力）的 保证。 （3）实验是物理教学的重要方法 a.实验是物理学研究的重要方法 实验方法的优点：能将复杂的条件进行简化和纯化，借助仪器设备，突出研究对象的主要因素，排除次 要的非本质因素，创造一个恰当的实验环境，使需 要认识的某种性质或关系以比较纯粹的形态表现出 来，以便人们能比较容易、比较精确地发现规律。 b.实验是教师教物理、学生学物理的重要方法 （4）实验是物理教学的重要手段 实验，直观具体、形象生动； 实验教学，从感性到理性、从具体到抽象、从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认知规律。 实验 物理事实 概念规律 观察思考动手 实验是中学物理教学的重要手段 实验 揭示 规律 启迪 思维 激发 兴趣 呈现 事实 实验是中学物理教学的重要手段 3.物理实验在物理教学中的作用 （1）培养学生的兴趣和激发学生的求知欲 b.实验是一种有目的性的操作行为。 a.实验具有真实、直观、形象和生动的特点，易于 激发学生兴趣。 （2）创设学生有效掌握知识的学习环境 实验具有典型性，重复性 ，趣味性 ，定性和定量 研究的全面性 。 “我听了，忘记了；我看了，记住了；我做了，理解了。”这是对实验与掌握知识的通俗概括。 （3）训练学生的科学方法 “实验归纳法，实验验证法，真实实验与理想 实验相结合的方法，追溯机遇的方法”等。 （4）培养学生的各种能力 实验不仅能培养动手操作能力，还可以培养 学生的想象能力、思维能力。 （5）培养学生良好的科学素质 素质主要由：知识因素和智能因素以及非智 力因素构成。 二、实验教学策略研究 中学物理教学实验的主要方式：演示实验，边学边实验，分组实验，课外实验。 1.演示实验 课堂演示实验：是在课堂上主要由教师操作，并通过教师的启发引导，帮助学生对实验进行观察思考，以达到一定教学目的的实验教学方式。 教学效果：主要是以学生能否达到预期的学习效果来衡量。 演示实验的教学效果不仅仅取决于实验本身，还取决于教师指导作用能否充分发挥。 （1）课堂演示实验教学设计的基本方法 a.课堂演示实验教学的设计思路： (a) 选择实验教学目标，确定方向。 (b) 选择能够达到这些目标的教学策略。 (c) 选择能实施和实现上述教学策略的教学手段 和方法。 (d) 选择适当的手段和方法来评价和检查所做的工作。 b.常规教学模式 引入 实验 观察 思维 观察结论 思维 实验结论 思维 实验结论 说明：实验是基础；观察是关键；思维是核心。 观察结论 实验结论 （2）实验教学的程序必须一切从学生出发 a.配合讲解与层层深入 演示与讲解的协调，重在将学生的思维引入教师精心设计的轨道，光有教师的实验表演是不够的。 学生的思维 小船 实 验 河 讲 解 船浆 （典例） b.直观简明与形象生动 c.通俗讲解与恰当比喻 d.适当设疑与激发兴趣 （3）实验程序要与教学要求相适应 a.与知识深度相适应 b.与要说明的问题的侧重点相适应 c.与课型或教学要求相适应 （探究杠杆平衡条件） （探究杠杆机械效率） （4）演示实验在设计和表演方面的基本要求 确保演示成功；简易方便；现象清楚。 演示实验要看得清、看得明、看得懂 案例：钟罩实验 钟罩实验 2011.11.14 赵谊伶 将熟透的柿子封闭在钟罩内，准备抽真空 2011.11.14 赵谊