人教必修一第三第一节金属的化学性质铁及其化合物研究课教学设计说课(张)剖析.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * 人教版化学必修1第三章 铁及其化合物的性质 1 教学指导思想 2 教学背景分析 3 教学目标 4 教学策略及过程 5 教学总结和反思 铁及其化合物的性质 教学指导思想 元素化合物 物质性质 元素观 实际应用 教材体系 元素组成 教材体系 元素价态 物质的通性 氧化性、还原性 教学背景分析 教材体系 文本分析 铁与水蒸汽高温反应生成Fe3O4和氢气 FeO、Fe2O3、Fe(OH)2、Fe(OH)3与酸反应 Fe(OH)3受热分解 Fe2+、Fe3+与OH-反应及二者相互转化 Fe3+、Fe2+的检验 含铁元素物质的性质与元素组成以及铁元素价态有很大关系 物质由元素组成，元素在物质中存在形态（化合价、所处化学环境）不同，物质性质不同 元素观 《高中化学课程标准》“认识常见的化学物质” “形成基本的化学观念和科学探究能力” 整合人教版必修1第三章1、2节，将铁单质及其化合物进行整体教学 教学背景分析 教学 价值 最广泛 金属材料 含铁物质性质联系实际 典型 过渡元素 典型 变价金属 丰富对物质的认识 形成系统研究方法 典型 过渡元素 典型 变价金属 最广泛 金属材料 丰富对物质的认识 深化元素观 深化元素观 形成系统研究方法 含铁物质性质联系实际 教学背景分析 教材体系 学情分析 已有知识经验 ◆转换视角：物质→元素 单一物质→物质组 ◆从元素价态认识物质性质 迁移到其它元素化合物 发展点 初中：Fe、Fe3O4、FeCl2、FeSO4、Fe2O3… 钠、铝及其化合物性质 肤浅、零散 不能自觉从元素化合价预测性质 物质分类 氧化还原 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 掌握铁及其化合物的性质，落实重要反应方程式；加强实验操作技能。 元素观 经历补铁剂选择、检验过程，提升探究能力；掌握从元素组成、核心元素价态2个角度认识铁及其化合物的方法。 感受含铁物质与生活的密切关系，在活动中深刻理解具体知识，进一步深化观念。 教学策略及过程 铁及其化合物性质 第1课时 第2课时 第1课时 含Fe2+、Fe3+物质性质，建立二维坐标系 利用二维坐标系完善铁及其化合物性质的学习 环节一：寻找补铁剂，关注不同价态铁元素性质不同 环节二：检验Fe2+，体验不同类、不同价态物质性质 环节三：建立系统研究铁及其化合物性质的二维坐标图 元素观 环节一：寻找理想补铁剂 任务 驱动 关注 元素 1 问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？ 哪类物质中的铁元素容易被吸收？ 人体需要哪种价态的铁元素？ 策略 1 问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？ 哪类物质中的铁元素容易被吸收？ 人体需要哪种价态的铁元素？ Fe2+血红蛋白有携氧功能；Fe3+血红蛋白无携氧功能。 环节一：寻找理想补铁剂 任务 驱动 关注 元素 策略 1 问题1：回忆初中学过的含铁元素的物质，你认为哪些适合做缺铁性贫血病人的补铁剂？ 哪类物质中的铁元素容易被吸收？ 人体需要哪种价态的铁元素？ 亚铁盐 环节一：寻找理想补铁剂 任务 驱动 关注 元素 策略 元素观：不同价态铁元素性质不同 环节二：检验补铁剂中Fe2+ 问题 驱动 实验 体验 元素组成价态 1 问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？ 策略 Fe(OH)2 白色沉淀，在空气中迅速变成灰绿色，最终变成红褐色Fe(OH)3。 资料卡片 4Fe(OH)2 + O2 +2H2O = 4Fe(OH)3 环节二：检验补铁剂中Fe2+ 问题 驱动 实验 体验 元素组成价态 1 问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？ 策略 Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？ Fe3+遇KSCN 显红色； Fe2+遇KSCN不显红色 资料卡片 环节二：检验补铁剂中Fe2+ 问题 驱动 实验 体验 元素组成价态 1 问题2：你能设计最简单的实验证明补铁剂中含有Fe2+吗？ 策略 Fe(OH)2很容易被氧化，那么其他形式的+2铁呢？ 除了氧气能氧化Fe2+，还有其它氧化剂能氧化Fe2+吗？ 少量氯水 2Fe2+ + Cl2 = 2Fe3+ 环节二：检验补铁剂中Fe2+ 问题 驱动 实验 体验 元素组成价态 1 问题2：你能设计最简单的