八年(上)《温度计》教学设计(三卡式).docVIP

《温 度 计》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计：应玉国 课题 温 度 计 时间 教者 教 学 目 标 知识与技能目标： 理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度，了解生活环境中常见的温度植。 过程与方法目标： 通过观察温度计构造认识温度计，通过使用温度计感知温度计的工作原理，并能正确使用温度计。 情感、态度与价值观目标： 树立正确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严谨的科学精神 教 学 重 点 会用温度计测量温度 正确使用温度计 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 温度计 寒暑表 体温计 课时安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 温 度 计 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、师生谈话，导入课题 【师】春、夏、秋、冬四季是我们地球大气中特有的气候变化，在这四季中有许多漂亮而又奇特的自然景观，例如：雨、雪、露、霜、雾淞等等。你知道他们是怎样形成的吗？ 四季交替景色发生变化的同时，也伴随着气温的变化，而物质状态之间的变化也都与它们的温度有关。我们这一章的探究就从大家所熟悉的温度和温度计开始 板书：温度计 二、新课教学 探究新知 1、温度 【师】那位同学知道日常生活中你身边的那些物体温度高，那些物体的温度低？ 【师】夏天很热，我们就说它气温高，冬天很冷，我们就说它气温低，所以温度是用来表示物体冷热程度的物理量。 板书：温度：表示物体冷热程度。 【师】你怎么知道那些物体冷，而那些物体又热呢？ 【师】感觉可靠吗？ 【师】同一杯温水，我们感觉冷、热却不一样，这说明了什么？ 【师】既然凭感觉判断物体冷、热不可靠，那我们如何准确判断物体温度呢？ 板书：温度计 2、温度计 （1）温度计的原理 教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。 摄氏温标是如何规定冰水混合物的温度规定为0，一个标准大气压下沸水的温度规定为100，在0到100之间分成100等份，每一份就是摄氏温标1摄氏度，记作1℃。 绝对温标是英国科学家开尔文1848年建立的一种新的温度标准 3、常用温度计的种类： （1）实验室温度计 （2）寒暑表 （3）体温表 三、课堂小结 【师】这节课，我们通过实验与小组合作的方法学习了温度，温度计的原理，使用方法及三种温度计的特点，通过这节课的学习，你具体都学到了什么知识呢？ 四、布置作业 学生倾听、思考、交流。 【生】夏天温度高，冬天温度低。 。 【生】凭感觉 学生思考、体验： 桌上有三杯水，一杯冷水，一杯热水，一杯温水，你先把两个手指分别放入冷水和热水中，然后再把它们放入温水中，你试一试两个手指的感觉是否一样？ 【生】我感觉两个手指的冷热不一样，从热水中拿出的手指感觉冷，从冷水中拿出的手指感觉热。 【生】感觉不可靠 【生】用温度计。 学生讨论、交流后并回答 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注