教学设计基础剖析.pptVIP

形成型评价 总结型评价 评价时间 开发过程中 完成后 评价目的 判断所完成的工作是否达到了预定的目标，发现不足和可以改进之处 判断与衡量评价对象的推广与应用价值 评价标准 评价对象自身 预先设定的目标体系 报告对象 软件开发人员 教育行政部门的管理人员，系统的潜在用户 报告内容 问题、不足，以及进一步发扬的潜在优点 总体评价，值得应用的程度，对应用环境与应用方法的描述 信息形式 非数据类型的评价信息 数据处理的结果文档资料的分类结果非数据类型信息的资料 实验研究方式 实验组和对照组 判断公正、客观，但需较大的人力物力 适用于大型的计算机辅助教学课题 实验组 控制组 外 界 条 件 相 似 教学测量 采集数据 分析处理 教学测量 采集数据 分析处理 成 绩 差 异 价 值 判 断 CAI教学 传统教学 计算机辅助教学 评价的常用方式 专家评价方式 有经验的计算机辅助教学评价人员 带有一定的主观性 拟定一套评价标准和实施办法 计算机辅助教学 评价的常用方式 对已有课件的认可 指导课件开发 为广大用户提供使用依据 促进课件质量的提高 计算机辅助教学 评价的作用 建立评价内容体系 的系统方法 常用的评价体系的建立方法有调查综合法与系统分析法两种。 自底向上的体系建立方法 由评价内容调查人员去进行广泛地、有针对性的调查，了解各类人对计算机辅助教学系统的价值判断的意见。然后进行