杜固中心小学班级小组合作实施方案解说.docVIP

杜固中心小学班级小组合作实施方案 小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，小组合作学习也是新课程改革积极倡导的学习方式之一，结合我校实际，成立了以班主任为核心，任课教师共同参与的班级工作小组，调动一切教育资源，充分发挥每位教师的主动性、创造性，以协调、配合、互助、诊断、解决为主要途径和形式将教书育人工作，激励教育落实到每一位学生身上。 一、实施目的： （一）转变教师教学观念和学生的学习理念，促进师生的共同发展，管理好每一个班级。 1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。 2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。 3、班内设置一些小组合作学标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。 4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。 （二）提高合作学习的技巧，营造同伴互助，分享交流的教研文化。 1、培养学生自学能力，教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。 2、培养学生合作学习的能力，教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。 3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。 二、实施时的具体策略 （一）进行合理的分组 （1）人数4----6人。（一般为偶数，两两互助，具体根据班容量而定） （2）分组原则。“组间同质，组内异质，优势互补”。（也有缺点，容易一边倒，组内同质） （3）小组成员定期交流。男女交流、职位交流。（可以一个月）努力做到每个小组都成为全班的缩影。 （二）科学排列座次 （1）马蹄式座次 （2）插秧式座次(身高、男女） （3）方阵式座次 （三）组内合理分工 （1）围绕小组的建设给组员设置分工。 即在小组内设常务组长、记录员、检察员、汇报员各一名。 （2）根据学科的学习任务进行分工 即每个小组根据学科的学习任务分别设立语文组长、数学组长。 （3）根据班级日常事务分工 如：设立纪律组长、卫生组长、作业组长、宣传组长等。 （4）?根据需要进行混杂分工设置。 即在设置学科组长的同时，也设置各常务组长。如一个学生可以既是语文学科组长，也是卫生组长等。 无论是哪一种分：设置，各分工组长都要职责明确。 （四）加强小组精神文化建设 （1）设计彰显特色的组牌（含组号、成员名单、学习口号、组员分工）。 （2）设定小组口号，形成小组文化精神。 （3）制定奋斗目标，明确奋斗方向。（周目标，月目标） （4）创设温馨环境，营造合作氛围。 “板面”文化建设、墙面文化建设、开辟专门阵地，量化小组成绩。 （五）科学管理学习小组 分为四级管理 （1）小组长管理 常务小组长对全组进行全面管理，从学习行为、习惯养成到思想教育，小组长都要对全组负责。小组长应对全组同学的一天表现进行定性或定量记录，如课堂表现，发言、展示次数等，并及时鼓励督促帮助后进生，使之积极参与到小组学习及展示中来，小组长在放学前把签名的记录表交至值日班长处。 （2）值日班长管理 值日班长由各组常务小组长轮流担任，每天管理班级日常事务，对各组进行检查管理、考核评价，根据各小组长反馈上来的记录表第二天课前，将小组积分公布在教室评价栏内。 （3）常务班长管理 常务班长对全班进行整体管理，履行班主任的部分职责。每周对各组学习活动情况进行全面总结，形成书面材料，上交到班主任处，并在每周班会课上公布一周各小组总积分，并组织小组长探讨班级内存在问题，给班主任提供班级管理的积极建议。对班级内各组出现的矛盾或问题进行处理。 （4）班主任及课任教师管理 班主任是班级的灵魂，班主任的管理理念、管理热情直接影响着班集体的发展。班主任应善于调动班干部的管理积极性，支持班委的工作，公平公正的评价各组的学习展示活动，对月优秀小组进行精神或物质上的奖励。班主任还应协调好课任教师，经常到班级听课，对存在问题提出宝贵建议，对学生反馈意见及时联合教师进行整改。课任教师也应支持配合班主任的管理评价工作，课堂教学过程中或结束时可以让学生组内自评、组际互评，教师也可综合评价。 （六）小组竞争评价机制 （1）学习（作业、课堂表现、考试）60%。 （2）纪律（校规校纪、文明礼貌、先进红旗、师生反馈）20%。 （3）大型活动（学校组织的文体活动、完成班级任务情况、学校各种教学教研活动的选拔情况）20%。 （4）坚持周小节，月总结。在班级合适位置 列出具体评价得分情况。 (5)小黑板必须利用上，不能闲置。 班级合作小组奖惩制度 一、以学校管理改革为背景，制定适合班级特点的考评标准和细则。 1、以