【备课精选】2015-2016学年人教版选修3-4 多普勒效应 教案 Word版含答案.docxVIP

5多普勒效应 (教师用书独具) ●课标要求 1 .知道什么是多普勒效应，了解多普勒效应的产生原因． 2 .能运用多普勒效应解释一些物理现象． ●课标解读 1 .知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别． 2 .知道什么是多普勒效应，知道它是在波源与观察者之间有相对运动时产生的现象． 3 .了解多普勒效应的一些应用． 4 .通过学习的过程，培养学生观察生活，掌握知识，运用知识的能力． ●教学地位 本节内容要求不高，学生要知道频率变化与相对运动的关系，能根据多普勒效应分析实际问题． (教师用书独具) 图教12－5－1 ●新课导入建议 奥地利有一位名叫多普勒的数学家、物理学家.1842年的某一天，他正路过铁路交叉处，恰逢一列火车从他身旁驰过，他发现火车从远而近时汽笛声变响，音调变尖，而火车从近而远时汽笛声变弱，音调变低．他通过研究得出了相关规律，这节课我们共同探究一下这个规律． ●教学流程设计 eq \x(\a\al(课前预习安排：,1.看教材.,2.学生合作讨论完成【课前自主导学】.))eq \x(步骤1：导入新课，本节教学地位分析)eq \x(步骤2：老师提问，学生回答补充，检查预习效果)eq \x(步骤3：师生互动完成“探究1”教师讲解例题)  eq \x(步骤7：指导学生完成【当堂双基达标】验证学习情况)eq \x(步骤6：完成“探究3”重在讲解疑误辨析.)eq \x(步骤5：师生互动完成“探究2”方式同完成“探究1”)eq \x(步骤4：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评)  步骤8：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课后知能检测】 课　标　解　读重　点　难　点1.理解什么是多普勒效应.2.掌握波源发出的波的频率与观察者接收到的波的频率之间的区别.3.了解多普勒效应的一些应用.4.增强学生的观察和思考能力.1.知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别．(重点)2.多普勒效应的应用．(重点)3.多普勒效应产生的原因及分析．(难点) 多普勒效应及其应用 1. 基本知识 (1)多普勒效应 由于波源与观察者之间有相对运动，使观察者感到频率改变的现象． (2)多普勒效应产生的原因 ①波源与观察者相互靠近时，单位时间内通过观察者的波峰(或密部)的数目增加，观察者观测到的频率大于波源的频率，即观察到的频率增加． ②波源与观察者相互远离时，观察到的频率变小． (3)多普勒效应的应用 ①测量汽车速度 交通警车向行进中的车辆发射频率已知的超声波，同时测量反射波的频率，根据反射波频率变化的多少就能知道车辆的速度． ②测星球速度 测量星球上某些元素发出的光波的频率，然后与地球上这些元素静止时发光的频率相对照，就可以算出星球靠近或远离我们的速度． ③测血液流速 向人体内发射已知频率的超声波，超声波被血管中的血液反射后又被仪器接收，测出反射波的频率变化，就能知道血流的速度． 2. 思考判断 (1)声源与观察者相互靠近时，声源的频率增大．(×) (2)声源与观察者远离时，声源的频率变小．(×) (3)多普勒效应中，声源的频率并不改变．(√) 3. 探究交流 火车进站和出站时，坐在火车上的乘客，能感受到汽笛的音调发生变化吗？ 【提示】　坐在火车上的乘客感到汽笛声未变，是因为声源相对听者是静止的，路旁的人感到汽笛音调发生变化，是因为声源相对听者是运动的． 多普勒效应的理解【问题导思】　 1. 什么是多普勒效应？ 2. 多普勒效应的成因是什么？ 3. 多普勒效应中是波源的频率变化了吗？ 1 .波源频率 声源完成一次全振动，向外发出一个波长的波，称为一个完全波．频率表示单位时间内完成的全振动的次数．因此波源的频率又等于单位时间内波源发出的完全波的个数． 2 .接收频率 (1)波源和观察者相对静止．观察者接收到的频率等于波源的频率． (2)波源和观察者有相对运动．观察者在单位时间内接收到的完全波的个数发生变化，即感觉到波的频率发生变化． 波源与观察者如果相互靠近，观察者接收到的频率增大；二者如果相互远离，观察者接收到的频率减小． 3 .音调 音调由频率决定，频率高则音调高，频率低则音调低．观察者听到的声音的音调，是由观察者接收到的频率，即单位时间内接收到的完全波的个数决定的． 4 .成因 发生多普勒效应时，一定是由于波源与观察者之间发生了相对运动． 　 1 .发生多普勒效应时，波源产生波的频率并没有变化，只是观察者接收到的波的频率发生了变化． 2 .多普勒效应是波的特性，不是只有机械波会产生多普勒效应，后面所学的光波、电磁波也会产生这一现象． 　假如一辆汽车在静止时