有机化合物结构和性质复习教学设计稿件.docVIP

《有机化合物的结构与性质复习》教学设计 苏教版 《有机化学基础》 封益珍 江苏省江阴高级中学 【总体设计思路】 本教学设计以苏教版的高中化学系列教材《有机化学基础》为授课用教材。本节教材是有机化学选修模块中较为重要的一节，是为了帮学生树立一些学习有机化学必备的观念而设置的，这些观念的树立有助于学生对有机化合物进行系统而有序的认识及研究，为后续的学习提供指导。学生在初中化学及《化学2（必修）》中学习过一些有机化合物的结构、性质和用途，但其认识的方式是一个个独立的典型代表物，主要是从应用的角度掌握这些代表物的性质，对它们结构的认识也比较浅显，还没有意识到有机化合物性质与结构的关系。通过本节的学习，可以帮助学生初步树立“官能团的结构决定有机化合物主要性质”“有机物的性质只要找到其对应的官能团”。 纵观近几年的高考试题，高考在有机物的结构与性质的考查题型是固定的，主要是以Ⅰ卷选择题和Ⅱ卷综合题的形式出现。在选择题中一般以新物质为载体，给出其结构，考查内容有官能团的判断、有机物的性质、限定条件下同分异构体的书写与数目的判断、反应类型的判断，手性碳的判断、溶解性等。本节课是在高三学生已经经过一轮复习，有一定知识储备的基础上进行的针对选择题的一个专题复习，所以我觉得本节课不需要面面俱到，把学生易掌握或已掌握的一些知识点可以一带而过，只要突破学生的一个难点就能达到效果，这个难点就是典型官能团的主要性质。本着这个想法，我先让学生比较生活中的消炎药氨苄青霉素和羟基苄氨青霉素结构上的区别，苄氨青霉素因为酚羟基的存在使它的口服吸收效果好引出结构决定了物质的性质，然后来明确今天这节课的任务，就高考卷中选择题部分复习有机物的结构和性质，最后欣赏2013年的选择题让学生知道选择题有哪些考点。接着借有机物M归纳典型官能团的主要性质，然后实战演练，因为知识点掌握后，还需要解题的技巧和方法高考才能得心应手，最后让学生对2012年选择题中出现的普伐他汀进行命题，让他们的知识得到升华，并增加对高考的信心。 【教学目标】 知识与技能： 1．使学生掌握常见的官能团、典型官能团主要性质； 2.了解加成、取代、消去、加聚、缩聚等反应特点，能判断典型有机反应类型； 3.了解有机化合物同分异构现象， 4．认识手性碳原子； 过程与方法： 学会归纳，使知识条理化和系统法；学会解体的技巧和方法； 情感态度与价值观： 增强对高考的信心 【教学重难点】 重点：典型官能团的主要性质，官能团决定物质的性质观念 难点：典型官能团的主要性质，官能团决定物质的性质观念 【教学流程图】 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】最近雾霾比较严重，好多人都生病了，医生会给大家开这种药----阿莫西林。阿莫西林和和氨基苄青霉素都是消炎药，请看它们的主要成分在结构上有什么不同的地方？酚羟基的存在使羟氨基苄青霉素口服吸收效果更好。这也说明了结构决定了物质的性质。，今天我们这堂课的任务就是针对高考卷中选择题部分复习有机物的结构和性质。 了解考纲， 了解题型， 明确本节课的任务 【教学过程】 讲述：请大家欣赏2013年江苏高考-12题，A选项考查官能团，B、C、D这三个选项考察有机物的性质。有机选择题主要考察点为： 过渡：现在我们就以M为载体来突破这个难点 提问：M中含有哪些官能团？常见的官能团除了这些，还有哪些？ 板书：一、常见官能团 过渡：官能团决定了有机物的性质，那就是说有机物的性质只要找到其对应的官能团，那么 M中的官能团决定了M有哪些性质呢？现在我们分组讨论 分组并传达任务：讨论学案上的难点突破，并完成归纳总结 引导学生抢答并提出问题： 提问：除了刚才两种官能团，能使酸性高锰酸钾溶液褪色的官能团还有哪些？ 提问：能与NaHCO3溶液反应的官能团是？能与Na反应官能团有哪些？ 提问：能与H2发生加成反应的官能团或基团还有哪些？ 提问：这4molNaOH分别和哪些官能团反应？能发生水解反应的官能团还有哪些？ 提问：哪些官能团能发生消去反应？卤素原子发生消去反应的条件是？醇发生消去反应的条件是？卤素原子和醇羟基一定能发生消去反应吗？ 提问：2mol溴水分别发生了哪些反应？含有酚羟基的物质和浓溴水发生取代反应溴一般取代在什么位置？酚-OH一般用什么试剂检验？ 过渡：难点突破后，我们离这4分更近了，接下来进入实战演练 提示：注意审题，分析每个选项分别考察哪些知识点？注意解题的方法和技巧 分析：第1题和第2题，知道解题方法和技巧 分析：第3、第4题 传达任务：根据普伐他汀N的结构简式命一个选择题 投影：2组学生的命题 提问：该组命题中有哪两个答案是正确的？ 欣赏2012年江苏高考卷中第12题 回答提出的问题 讨论以下问题： 判断下列说法是否正确 1、该物质能使酸性高锰酸钾溶液褪色