河北省衡水第二中学人民版高中历史必修三学案《1-1 百家争鸣》.docVIP

学习目标：1.知道诸子百家。 2.认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 3.了解孔子、孟子、荀子等思想家及主要观点，理解儒家思想的形成。 4.感受人类思想解放对社会发展的推动力，用赞赏的态度认识思想传承的价值。 重点难点：重点——儒家的代表人物及其主要思想。 难点——联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的主要意义。 学习过程： 一．时间： 这一时期诞生了中国古代两座文化高峰： 和 。 （从汉代开始，中国传统思想文化主流是 。） 二．含义：春秋战国时期知识分子不同学派的涌现及各流派争芳斗艳。 “百家”：是泛指，主要分为：儒、墨、道、法、阴阳、杂、名、纵横、兵、小说家等。 “争鸣”：指思想家按照各阶级的利益和要求，对自然、社会作出解释，著书立说，广收门徒，发表见解。 三．原因 经济： 崩溃， 经济发展，为学术繁荣提供了物质条件； 政治： 衰微，各国纷争的局面促进了思想自由的社会环境； 阶级关系： __________的活跃和受重用 思文： 兴起，教育相对普及，培养了大批人才 四．代表学派 （一）、儒学（中国传统文化瑰宝） 1.孔子：春秋时期鲁国人，是 家、 家、儒家思想 。 政治思想：核心是 、 （仁者，爱人，爱有差等；己所不欲，勿施于人；非礼勿视等） 德治（为政以德）。 教育思想：主张有教无类；开创了 之风，打破了贵族垄断教育的局面； 注重学生全面发展，讲求教育方法。 文化传承：编定《诗》《书》 《礼》 《易》 《春秋》，统称“ ” 。 其言论被其弟子收录为《 》。 2.孟子：名轲，战国中期邹国人。 “亚圣” ?继承发扬孔子学说：提倡 　 （思想核心） 、 3.荀子：名况，战国晚期赵国人。是儒家思想的集大成者。荀子有两位有名的学生：一位是杰出的学者韩非子，一位是秦始皇的丞相李斯。（天人关系）： “ ”、 “ ” 。 （“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水亦覆舟”。） 学习的最高目标是掌握“ ”。 （二）、道家 1.老子：长年居住在周，春秋末期，周朝政治日益紊乱，礼坏乐崩，社会正面临着一场大变革。面对这一切，他消极悲观，提出一个回复到“小国寡民”的远古时代的主张，“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”（《道德经》）。他所向往的这种理想社会，实际上不过是保留着原始公社遗迹的早期奴隶社会。这显然是一种开历史倒车的没落阶级的消极思想。 处事方法： 哲学： 核心： 是世界的根本；事物具有 规律（朴素辩证法）； 政治：对人类社会抱着 的态度 “ 　” 、 “ ”社会。 2.庄子：庄子的思想比老子更为消极，是战国中期没落的奴隶主贵族的思想代表。 （哲学）：“ ”乃世界最高原则 ；宣传 。 （1）宣扬天道与 ； （2）崇尚 ，追求精神自由。 （三）、法家 1.代表人物有： 、 、 、 2.法家改革思想特点 社会根源 。 3.李悝变法李俚变法： （1）奖励耕战：推行“尽地力之教”；创立“平籴法”；推行按军功授田宅的制度。 （2）实施严刑峻法：用严酷的刑罚确立起新的以集权为特征的政治秩序。 （3） 是中国古代第一部较为完整的法典。 4.商鞅变法的内容： （1）废除世卿世禄制度，根据军功制定等级。 （2）废除井田制度，承认土地私有和买卖。 （3）禁止父子兄弟同家共财。 （4）实行重农抑商政策。 （5）实行编户制和连坐告奸。 （6）燔诗书，明法令，以吏为师。 5.法家思想的集大成者是 . （1）他主张“ ”、“ ”、“ ”三者糅合为一，吸收道家思想，将法家理论系统化。 （2）“ 、 ”，与儒家的