信息技术教学案例Windowsxp的个性化完成稿.docVIP

信息技术课教学案例 《Window XP的个性化（二）》案例 七台河市第十三中学 张丽 【教学设计思路】 本课是黑龙江省《信息技术》教材开发组编著的义务教育课程实验教科书（五四学制）八年级下册第二单元全方位定制计算机的第6课 Window XP的个性化（二）的内容。本节课学习内容主要包括：个性化设置桌面图标、文件夹和鼠标指针。如果采用传统的教学模式（即教师示范──学生模仿操作）也能完成教学任务，但对学生而言，他们只学会了计算机的操作，而对信息素养并没有得到提高。因此，采用任务驱动法和让学生自主探究学习的方法，结合小组合作学习，以培养创新能力，提高学生的综合信息素养为目的，我在教学时将教材中让“做中学”的方式改为了自主探究，小组合作的学习方式，将课堂交给学生，让学生自主合作探究学习，教师在课堂中主要起到引导、点拨作用。 从八年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、表现欲望强、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，人人都想展现自己不同于其他人的个性魅力。本课正好可以满足学生的这种需求。 因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，学生之间进行讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习。 我利用长城多媒体网络电子教室教学系统展示学生设置的桌面图标、文件夹和鼠标指针，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的课题、教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。 在讲此内容之前，学生已经学过如何更改桌面背景和对文件夹的操作，并且对桌面背景和文件夹的设置已经非常熟悉，这为学生进一步设置桌面图标、文件夹和鼠标指针做了充分准备。 基于以上对学生情况的了解与分析，我在教学中大胆将课堂还给学生。遵循以学生为主体，教师为主导的教学思路进行教学设计。 【教学目标分析】 1．知识与技能：（1）掌握自定义桌面图标的方法； （2）掌握自定义文件夹属性的方法； （3）掌握自定义鼠标指针的方法。 2．过程与方法：激情导入，引导学生自主探究学习、实践操作、合作研究，设计了多个层层深入的任务，引导学生有序地解决问题。 3．情感态度与价值观：（1）教育学生要尊重设计者的创作成果； （2）教育学生对公共使用的计算机未经允许， 不可进行任何系统设置。 教学重点：掌握自定义桌面图标、文件夹图标和鼠标指针的方法 教学难点： （1）桌面图标和鼠标指针图标的后缀名的区别； （2）文件夹“属性”命令的“自定义”选项卡中“文件夹图片”和“文件夹图标”的区别。 【教学过程及分析】 情境导入： 师：（教师利用长城多媒体电子教室教学系统）请同学们观察教师机的桌面有什么变化？（提出问题，引导学生观察思考问题，激发学生的学习欲望） 生：“我的文档、我的电脑、网上邻居、回收站、腾讯QQ”和文件夹图标改变了，鼠标指针也改变了（通过视觉的变化，激发学生想操作计算机的学习兴趣） 师：同学们观察到的变化，就是今天我们要学习的内容（出示幻灯片——Window XP的个性化（二），揭示课题） 探求新知： 出示本课教学目标 师：请同学们打开书翻到第6课28页，回答本节课的学习任务是什么？ 生：本节课将掌握自定义桌面图标、文件夹、鼠标指针的操作方法。 师：出示第二张幻灯片（明确本节课教学目标） 生：指名一生朗读。 师：出示第三张幻灯片：问：桌面图标一般包括两部分系统默认图标和应用程序图标。请同学们回答系统默认图标包括哪几个？ 生：系统默认图标包括：“我的文档”图标、“我的电脑”图标、“网上邻居”图标、“回收站”图标和“Internet Explorer”图标。 2、自定义桌面图标 师：除了系统默认图标之外，其它图标都是应用程序图标。请各小组的同学，结合预习情况和书上提示，自定义桌面图标，完成快的同学可以帮助完成慢一些的同学共同完成任务，然后每组选出设置最快最漂亮的一名同学给大家展示设置方法，老师有奖励，奖励方式暂不公开（留下悬念，采用任务驱动法，让学生自主探究学习方法，结合小组协作学习，让学生掌握自定义桌面图标的方法，培养学生大胆尝试、团结协作的学习品质，在自主学习中体验成功的乐趣，也体现了科研课题——信息技术教学中合作学习的实践研究） 生：参考教材和C盘三年组四年制8年级下第6课素材资源中的桌面图标的素材自学如何自定义桌面图标（采用任务驱动法，让学生利用已掌握的知识来解决计算机中的实际操作问题） 师：深入各小组看学生设置情况，适当点拨，协调领悟能力强的学生可帮助老师辅导同组学生。大多数学生完成任务时，四个小组各选一名同学演示如何自定义桌面图标。（利用多媒体电子教室系统把演示权教给学生）奖励演示好的同学每人一块糖。评出任务完成最佳两个组，在黑板上贴上一个红五角星 过渡