初中信息技术教学平台的开发与实践.docVIP

初中信息技术教学平台的开发与实践 [关键词] 信息技术 教学平台 [摘 要] 本文分析了当前初中信息技术课程教学的现状,反映了传统信息技术教学方式存在难以解决的诸多难题,提出了利用网络平台教学解决这些难题的途径,并就如何利用网络技术开发设计信息技术教学平台作了简要的阐述,然后通过教学案例来说明平台应用。论文后附平台项目源码下载地址及交流群号（论文中不附带界面图片，如要观赏请到下载地址） 【内容接要】:本文分析了当前初中信息技术课程教学的现状,反映了传统信息技术教学方式存在难以解决的诸多难题,提出了利用网络平台教学解决这些难题的途径,并就如何利用网络技术开发设计信息技术教学平台作了简要的阐述,然后通过教学案例来说明平台应用。 ? 【关键词】:信息技术、教学平台、开发、分层 ? 【正文】: 一、初中信息技术课程教学情况分析： １、教学对象层次不一： 由于各地区小学的信息技术教学条件不同，造成初中入学新生的信息技术水平差异很大。学生的基础起点不一致，增加了信息技术课堂教学设计的难度，很难做到即能满足高水平的学生，又能照顾低水平的学生。 ２、教材缺乏可操作性： 从各版本的中小学信息技术教材分析可以看出，在信息技术新课标的引导下，大部分教材的教学理念已经有了很大的变化，都能从计算机的教育转变到信息技术教育上来。但是很多教材虽然都具备很好的信息素养教学理念，但真正实施课堂教学却又缺乏行之有效的可操作性。大部分教材的教学参考缺乏，教学素材缺乏，教材更新缓慢，也给信息技术课堂教学增加很多困难。如何有效的针对本校学生的特点制定教学计划和设计教学内容，是我们每学期都要深思的重大问题。 ３、学科自身特点： （１）、教学流程： 由于新课标的要求，信息技术上机课时不少于学时的70%。因此信息技术课大部分时间都是机房里上。跟其他学科相比，每一节信息技术课，信息技术教师要做更多的工作：课前检查学生机状况，上课开始做好学生签到和上机记录,课中组织教学及开展作品评价活动，下课时及时检查卫生。 （２）、课堂练习及作品形式： ??? 信息技术的练习和作品大都是电子化的，跟其他学科纸制作业不同。由于当前社会经济生活水平限制，学生只能在校完成课堂任务，提交作品，所以信息技术课堂活动带有时间限制，学生必须在规定的时间内完成任务，教师也是通过电子作品来评价。 （３）传统的教学技术手段： ??? 信息技术课程已经设立很多年了，但是教材上却未提供良好的教学实施操作平台。 传统的信息技术教学多采用电子教室分发电子学习资料, 因而上课时要么提前开机分发资料，或者等待所有学生到齐开机后一起分发，消耗了教师不少精力或宝贵的教学时间。 学生作品成果普遍多采用电子教室提交或采用ftp或采用共享磁盘，造成学生作品不方便评价、管理及学生回顾查看，使得教师要花费很多的时间去评价学生作品成果，且评价结果不能及时反馈给学生，因而造成多数教师只对个别优秀生的作品引起重视而忽略中下游的学生，并且很难开展课堂内优秀作品评比教学活动，使得学生对课堂学习的成就感降低，影响学习兴趣。而且由于作品管理的困难存在，很难实施信息技术分层教学。 ? 二、国内外关于同类平台的分析： 1、国内同类成熟的教学平台几乎一片空白，不成熟的开发版也少见。 （1）海盐县实验小学的2007版信息技术学科教学平台，asp编写，采用access数据库，功能较少。 （2）莆田四中的信息技术教学平台，比较适用于高中的教学，采用编写，具备网络备课及教学、学生网上完成作业及老师网上批改作业、在线考试、提供学生主页空间等所有高中可能教学用到的功能。 （3）白峰中学信息技术教学平台，主要是基于网络硬盘服务，asp等混编，可以构建上千学生的作业服务器和教学素材服务器，可以用来对每一学生的每一次课进行课堂表现和上交作品评价。 （4）EasyTeacher信息技术课堂教学助手，是一个简易的内容发布系统，php编写，采用mysql数据库，功能极少，开发中断。 2、国外同类成熟的教学平台： （1）Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个用来建设基于 Internet 的课程和网站的软件包。 （2）Sakai是一个自由、开源的在线协作和学习环境。提供一组软件工具来帮助需要开发一个共同用于协作或学习环境的研究院校、商业组织和自主群体创建一个用于协作的网站。 （3）Claroline是一个开放源代码的学习管理系统（LMS），目前支持36种语言，是一个开源的优秀eLearning和eWorking系统，由比利时鲁文大学开发。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理。 这些国外成熟的教学平台共同特点是通用的课程教学管理系统，适合于高校普通科目的远程