2015-2016学年度八年级语文上册 23《幽径悲剧》课件 苏教版.pptVIP

明天还有树吗？ 明天还有树吗？ 让人窒息的垃圾山 这是鲸鱼？ 啊，救救我吧！ 　　　你认为可以通过哪些措施来制止这样的事情的发生？ 提高国民素质、制定相应制度、规范和处罚条例、加大宣传力度…… 智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 假如与季羡林老先生有一分钟的面对面的时间，你想对他说点什么？ 课后学习 在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？如果有，请你将这段感情经历写下来。 ?第一部分（1-6小节）在文中有什么作用？（课文主要是写古藤萝的，为什么不直接写藤萝，却用了6小节来描写幽径，把幽径写得很美？） 提示 根据上下文理解，分析第7小节第一句话 幽径之美 藤萝之美 （铺垫） 烘托 ?侧面表现藤萝之美 “在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。” 第一部分以描写幽径之美侧面烘托了藤萝之美，但侧面烘托毕竟不能取代正面描写，所以第二部分就具体地正面描写了藤萝的美。 因此，第二部分概括为四个字就是： 7-10：藤萝之美 ★朗读7-10小节，找出描写藤萝之美的句子。 （课文7、8、10小节中） ★如何理解“每到春天，我在悲愤、惆怅之余......人生还不全是荆棘丛。”？（课文第10小节倒数第2、3两句） 对古藤的感觉，与特定的环境是分不开的。经过了十年浩劫，不但人遭难，连花木也被无情诛伐。茫茫燕园中，只剩下幽径上的这一株仅存的藤萝，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。 季羡林先生在他的另一篇散文《二月兰》中写到自己在文革中的遭遇和心情。他写道：“我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。” “然而，我快乐得太早了......”（11小节第1句）文章急转而下，发生了什么事呢？我们接着往下看第三部分： ?第三部分讲了什么？如果也和第一和第二部分一样用四个字概括，应该是哪四个字？ 11-16：藤萝之悲 ?“藤萝之悲”悲在哪里？发生了怎样的悲剧？找出文中描写藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。 （课文第11小节） ?古藤萝被砍伐后，作者的反应时是怎样的？推测一下作者当时的心情。 反应：课文13小节 心情：悲伤、痛心、失望、愤怒 ?试着理解第12小节“真正的伟人们”的含义？ 作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“真正的伟人们是决不会这样的”，“这样”指的是像作者一样富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。而“伟人们决不会这样“说明他们决不泛爱生灵，处事冷面无情，甚至滥杀无辜。这里的”真正的伟人们“含贬义，作者把他们放到了自己的对立面，怀着鄙视厌弃的感情。 ?古藤萝除了外在美，还有没有内在的可贵品质？从文中哪里可以看出来？ ?课文14小节“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于世”，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”这句话批判了“世人”什么？ ?怎样理解课文末段？ 作者批评世人只知道追名逐利，缺少对自然对他人的关爱，自私、冷漠、无情。 是指作者将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了作者矢志不渝的决心。 ?作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，其目的是什么？ 凸出强烈的悲剧效果。悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不仅有外在美还有内在品格。藤萝越美，那么它被毁的悲剧也就越凸出。 ?除了把藤萝的写得很美来凸出悲剧效果，还有没有别的地方加强了悲剧效果？ 文章着力描写了藤萝被毁时的惨状，令人触目惊心；那么美的藤萝是毁于愚氓之手，十分可悲；对悲剧气氛的渲染。 作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝悲剧，这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中可以看到努力实行科教兴国，提高国民思想文化和审美素质的重要。 读9-10两段文字，探究：作者为什么对这株藤萝情有独钟？ ． 困惑共解 藤萝被毁前，这原本是一株怎样的藤萝？ 盘曲而上 成了吊死鬼 红绿相映 成了失掉了母亲的孤儿 淡淡幽香 万分委屈、投诉无门 嘤嘤嗡嗡 哭泣，哭泣，哭泣…… 被毁之前 被毁之后 真相调查 被杀原因 凶手姓名 “它在这里已经