2015-2016学年度高中语文《想北平》课件1 苏教版必修1.pptVIP

下列各句中有语病的一句是（） A、 好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！ B、 是的，北平是个都城，而能有好多自己产生花、菜、水果，这就使人更接近了自然。 C、 巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激。 D、最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。 作业： 就一些具体的人、事、物写一篇有关家乡的散文，要做到言之有物，真情流露。 再 见 第二小节作者是如何具体表达对北平的爱的呢？作者写提到母亲的作用是什么，写作手法是什么？ 明确：通过类比手法，把对北平的爱比成是对母亲的爱。用一个词归纳：（板书：孩子对母亲的爱） c.作者说历史和风景名胜的目的是什么? 明确：历史加上风景（即自然）构成的便是北平的全部，和上面所说的枝枝节节相对照，用一个词归纳： (板书：爱屋及乌的爱) 作者说“每一个细小的事件中有个我，我每一思念中有个北平”其实便是直抒胸臆地表达出你中有我我中有你的、和北平融为一体的爱的境界。用一个词归纳：（板书：融为一体的爱） 第三段是如何表达对北平的爱的？ 明确：作者对北平的爱并非是音乐和图画所能表达的爱，这种爱已经深入作者的血液、性格与脾气之中。是难以用言语和图画表达的。用一个词归纳：（难以言表的爱） 3.阅读第四到第五段，用书上原文概括北平和巴黎的区别，概括北平的的特点。 明确：北平的特点：动中有静。（板书）特点：布置匀调，自然和谐。（板书） 提问： a总结北平和巴黎等欧洲四大历史都城的结果，到底哪个城市最好？ 共同回答：北平。 为什么会这么想念北平？ 我爱我的母亲。怎样爱？我说不出……我之爱北平也近乎这个。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方……我的每一思念中有个北平，这只是说不出而已。……因为我最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的……可是我说不出来！好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ 2、文中出现了四次“说不出”，有何作用？明明反复说“说不出”还是说了很多，我们也能明显感到作者对北平有着怎样的爱？ 点评：有时，人们对于自己熟悉的事物往往不知道从何说起，而对于过于浓烈的感情也常常不能轻易道出。老舍对于他日思夜想的北平，也达到了这种程度。在文章中，作者反复四次诉说自己的“说不出”，正是爱到极致的表现，反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说不出而已”，正是情深处反无声的表现。 阅读课文,说说作者描写了北平的哪些景物？ 什刹海的蜻蜓，玉泉山的塔影，长着红酸枣的老城墙，复杂但又安排得不挤也不空旷的胡同和院子，墙边的花，院里的新鲜蔬菜，以及带霜的水果。 北平有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了那些人们习以为常的普通景物呢?表达了作者怎样的情感？ 写蜻蜓、塔影等是为了表明自己的思念中溶解着北平，以至于这一处处细致的景致都记忆深刻。 作者所写的都是极琐碎的、关于北平的一个个小细节，这些细节拼凑成了整篇的《想北平》，“蜻蜓”、“水果”，人性化而接近生活，反把一个北平“普通人”眼中的北平展现在人们眼前。每样东西都好像要跃出文句，活灵活现，平凡的文字组成了宁静美丽的北平，这一切似都写出了北平人安详悠闲的生活，只有一个熟悉北平的人才能把北平带进读者的视野。 表达了作者对北平的深挚、真诚、纯净的爱与思念。 思考 研习课文4～7节 1.“写什么”写?什?么（作者笔下北平的特点）??景物：复杂有边际??????????????????????????????????????????????人为之中显出自然?????????????????????????????????????????物多（花多、菜多、果子多）??其它地方 2.“怎样写”（1）、手法上来看：（明确重点：对比衬托手法）??上海、天津巴黎热闹??——??北平安静?巴黎的布局“比上北平还差点事儿”四大历史都城美国的橘子?——??北京的玉李 （2）、语言上来看：（语言特点：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。）????????????????找出文中具有代表性的语句？????????????????如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。 例：“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”——俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有老舍的一种民族自豪感在里面；????????????????“面向着积水潭……像小儿安睡在摇篮里”——这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语