23核舟记 第二课时 教师.docVIP

教 学 案 课型 课题 23《核舟记》 年级 八 学科 设计人 孙欣欣 审核人 授课人： 编号 日期 补充： 第二课时 教学目标： 1、学习有条不紊的说明顺序。 2、认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。 教学重难点：学习以空间方位为序进行说明的方法。 学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入 经过上节课的梳理，大家对本节课的说明内容有了大致的了解，作者是采用怎样的顺序来说明的呢？我们还需要深入地阅读和分析。 二、问题导学。 1、第二至第五段的文字是对“核舟”的具体细致的说明，作者怎样说明的？试将这四段文字切分为两部分，怎样切分比较合理？ 2、读第二段，试想想，整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。船舱就更是微不足道了。作者却在船舱的说明中强调窗户之多，文字之众，你以为有什么用意？ 3、第三段，分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态? 4、分析讨论第四段, 这一段用了哪些修辞手法？有什么说明效果? 5、分析第五自然段，这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心? 三、训练达标。 1．解释下面加粗的词语。 （1）峨冠： （2）髯： （3）袒： （4） 历历： （5）诎右臂支船 （6）左手倚一衡木 （7）盖简桃核修狭者为之 2．翻译下面的句子。 （1）佛印绝类弥勒。 （2）矫首昂视，神情与苏、黄不属。 （3）嘻！技亦灵怪矣哉！ 3.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ 4.写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？ 5.“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？ 6.窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 7.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起?[来源:学科网ZXXK] 8.这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“ ”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得 “ ”,对船的雕刻也细致入微、如核舟中间部分有箬叶做成的船篷、 、雕着花纹的栏杆，这些都充分体现了雕刻者 。 四、拓展延伸：[来源:Z。xx。k.Com] 东坡画扇? （宋）何莲 先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋 。 【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。 1．解释下列句中加粗的词。 （1）某家以制扇为业 （2）适父死 2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是（ ） （1）公呼至询之（指代制扇者）??? （2）非故负之也（故意） （3）其人抱扇泣谢而出（其中）??? （4）即以付之曰（把） 3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。 姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。 4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？ 板书设计： [来源:学§科§网Z§X§X§K] [来源:学+科+网Z+X+X+K] [来源:学科网] 课后反思：