[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校七年级语文下册教案：第17课 安塞腰鼓1.docVIP

竞业园学校学导设计方案 姓名 课题 课型 时间 陈世强 《安塞腰鼓》 问题生成课 4.23 学导目标[来源:学_科_网][来源:Z,xx,k.Com] 学习目标[来源:学科网ZXXK] 1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句的运用及比喻、排比、反复修辞的作用。[来源:学科网] 3、通过学习感受生命与力量的美，深入体会作者所歌颂的生命力量。 激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。 学导重点及方法 【学习重点】 1、品味文章优美的语言。 难点】 深入领会作者所歌颂的生命力量。 问题预设 1、“一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段，有什么作用？ 2、“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？ 3、文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？ 4、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？ 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 1 （出示安塞腰鼓的图片，）请同学们去看一幅图片，这是（腰鼓），它属于哪个地区（陕北），这是静态的安塞腰鼓，那么动起来的安塞腰鼓是何其壮观、何其豪放啊！（放舞动的安塞腰鼓的视频，放完后）豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。（师说，然后学生读“安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。）（黑色字屏幕出现） 今天，就让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。 目标咀嚼 1 首先，同学们自读学习目标，看一下通过学习这篇文章，我们要学习些什么，要学会的有哪些。 你的个性目标是什么？ 自学指导 5 同学们课前已经做过问题导读单了，通过步的预习，那么今天让我们再次走近这篇文章 在课前同学们已经预习了，通过再次读课文，同学们有可能用会产生新的问题，有一些新的思考，这时，同学们要注意把这些新的问题用笔写下来，补充到导读单上。 讨论指导 8 同学们又读了两遍文章，肯定对文章又有了一定的理解，那现在就给同学们八分钟的时间让同学们对导读单上的问题进行讨论。 1.讨论时，小组长要组织讨论，学科长要主持讨论，这时学科长可以说“现在我们进行小组讨论”，学科长可以给各个组员进行分工，有负责提出问题的，有负责回答的，有负责提出质疑的，有负责展讲的。 2.在讨论中，同学们要认真听取其他同学的答案及思路，并要用双色笔进行补充。 3.小组讨论中可以解决的问题组内同一问题答案，解决不了的问题生成小组问题，写在黑板上，呈现给全班同学。 参与小组 3班 1组 3组 6组 8组 4班 2组 3组 5组 9组 展讲指导 8 1.将小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。 2.展讲前，学生要立正站好；展讲时要形成一种形式：“大家好，经过讨论，我们小组决定解决这个问题”,说一遍问题，然后是答案，跟着再就是解决这个问题的方法、思路，然后是“我们小组对这个问题进行了以下拓展”，接下来是拓展的内容，最后还要问一下“其他小组还有补充吗”，有的时候就是补充的内容，没有的时候要面向同学们说“谢谢，请下一个小组进行精彩展讲”。 3. 在同学展讲时其他同学要注意做笔录，积极提出相关质疑。 4. 在展讲的过程中，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。 １、看表演片断，听全文朗读（配乐，配画面）。注意朗读者有没有读错的地方。 ２、思考问题: ⑴安塞腰鼓总体上给你什么感受？它有什么特点？ 壮阔，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗犷，雄浑，动力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有热烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓声，有深厚的土壤。 ⑵这篇文章运用最多的修辞手法是什么？你觉得有何效果？ 排比，有句子内部词语的排比，有句子的排比，有段落的排比。这些排比使文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快，感情强烈。 三、指导朗读，引导学生有感情有节奏有气势的朗读 １、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命伟大，粗犷，豪迈的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点朗读读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒海的气势 ，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。 ２、以第五节来示范朗读： ⑴播放范读片断（配乐，配画面）。注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。 你觉