[中学联盟]山东省莘县十八里铺镇中心初级中学七年级语文下册《第19课 观舞记1》教案.docVIP

第九周课时教案 总第29课时 课题 观舞记 课型 新授 课时 1 知识 能力 思想 1、积累字词。 2、了解印度舞蹈的特点 。 3、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。 4、感受舞蹈艺术飞动的美，提高艺术欣赏能力。 重点 目标1、3 难点 目标4 教法 朗读、合作探究 教具 多媒体 教学程序 教师活动 学生活动 激情导入 整体感知 以一段东方歌舞团舞蹈演员表演的印度舞录象导入 。 【提示：注意观察舞蹈演员的动作、服装等方面，看完后用自己的话来形容这段舞蹈】 生①：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，三位演员的动作整齐划一，十分和谐，加上身上的服饰的配合，显得更加动人。 生②：舞蹈者的动作最具有特点的地方，便是她们灵活的手臂了！手臂在空中舞动，时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表现出一种生机。 2、指出：讲的都很好，但是如果我们没有看过这段舞蹈，而单凭这两段描绘，我们还是很难相象出印度舞究竟是什么样的，我们的语言在这样的舞蹈面前显得有些空洞。 引发问题：如何将这段舞蹈描绘得栩栩如生呢？引入课题：——《观舞记》 1、自由朗读课文；检查预习情况。 【学生在课前都已经作了较好的预习，以小组为单位，每组两位同学，检查字词预习情况】 2、本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？ （体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。） 学生欣赏一段东方歌舞团舞蹈演员表演的印度舞录象，看完后用自己的话来形容这段舞蹈 学生自由朗读课文； 同桌互相检查预习情况  教学程序 教师活动 学生活动 自学导航 激情互动 拓展延伸 1、思考： 请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？ --生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。 --正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。 2、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？ 学生交流讨论自学中的疑难 1、【播放一段杨丽萍的舞蹈《雀之灵》，进行写作训练，做到随学随练，切实提高写作水平】 生①：在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。 生②：那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中．．．．．．婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。 2、同学们，生活和艺术是分不开的，无论我们将来要从事什么职业，即使是与写作或舞蹈离得很远，也应当时时刻刻注意观察和学习。我们的中华文化和印度文化一样博大精深，都是世界文化遗产的重要组成部分，二十一世纪的青年，应当珍惜、热爱、学习、弘扬这些优秀文化，才可能真正成为一个高素质的现代人，才可能创造出更优美的现代文明。 学生根据自学导航进行思考，并且标画出自学中的疑难 学生讨论交流疑难和自学成果 欣赏一段杨丽萍的舞蹈《雀之灵》 生谈观后感受，训练其表达能力 生活处处是语文，要用心去感受 微 型 板 书 设 计 课后记 本文大量运用比喻和排比，使语言生动形象，给人以美的享受。学生比较喜欢。