[中学联盟]山东省莘县十八里铺镇中心初级中学七年级语文下册《第21课 伟大的悲剧》教案.docVIP

第十三周课时教案 总第44课时 课题 《伟大的悲剧》 课型 新授 课时 1 知识 能力 思想 教 学 目 标 　1．学习本文南极探险悲剧所折射出来的坚忍不拔、勇往直前的精神。 　　2．梳理故事发生的整个经过和结果。 　　3．品味文章中强烈的抒情色彩和意味深长的语句。 重点 目标1.2 难点 目标2.3 教法 自主学习、合作交流 教具[来源:学,科,网Z,X,X,K] 电子白板 教 学 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 激 情 导 入 自 主 探 究 一：同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的的梦想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事件今天，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕 首先，大家跟随老师准备的图片，去简单认识一下悲剧的发生地——南极（播放课件 二：（二）快速阅读，感知大意 方法点拨，师：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能迅速把握全文大意呢？ 请同学们分成二个小组，按下列提示快速捕捉文章的信息 ①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形 ②按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件（播放课件15—18） ③在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容（播放课件19） （三）选点品读，感受情感 1、师：在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后，我们已经读了好几遍课文了，请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？（学生会说“感动”） 2、师：是啊，文中有大量生动感人的细节，请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细节，把它深情地朗读出来 3、教师从两个角度创设情境，引导学生与文本对话 师：读到这个细节，你最感动什么？请以“我为……而感动，它让我感到……”的句式说话 1.3.5号黑板板书1 2.4号黑板板书2 对改 纠错 （一）、学生自由诵读。 （二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。 学生完成学案内容 [来源:Zxxk.Com] 看课本， 尝试完成导航 教 学 程 序 教 师 活 动 学 生 活 动 互 动 交 流 [来源:学科网] 拓 展 提 升 （四）深入探究，品味语言 师：刚才，同学饱含感情朗读了课文中许多让人感动的语句，老师也准备了一些优美的语句，让我们一起来品味其中内涵（播放课件20—23） 【课件20】“1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成” 提问：1.“无比美丽的秘密”指的是什么？（南极点的风光） 2.“拽”这个字体现了五位探险家什么身体状态以及什么样心理？（极度疲劳，本不想起，但夺取胜利的焦急心情强迫他们提前起床） 3. “为人类所作的决定性的业绩几乎”指的是什么？（第一个到达南极点） 【课件21】“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里” 提问：1.“盯”能不能换成“看”？（不敢相信自己的眼睛看到的是真的，内心无比的复杂） 2.“到过”能不能换成“到达”？（“到过”说明他们已经来过了，从第一个角度来讲，注定他们是失败者） 【课件22】“虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了”——斯科特在他的日记中这样写道” 提问：1.“风餐露宿”的意思？ 2. “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是” 作者想通过这句话表达什么意思？作者同意这种说法吗？你同意这种说法吗？