[中学联盟]山东省邹平县实验中学人教版九年级物理全册教案：16-2 探究串联电路中电压的规律.docVIP

课 题 §16.2探究串联电路中电压的规律 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时[来源:学科网] 课 型 新授 主备人 杜宝静 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能. 3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能. 能力目标 1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力. 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力. 情感目标 1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神. 2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神. 点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论. 器材 多媒体课件、电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 新课引入 前提测评 画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 串、并联电路电流的规律： 串联电路中各点的电流关系：各点的电流相等 并联电路中各点的电流关系：干路中的电流等于各支路的电流 引导学生提出：电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？ 学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大. 思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？ A.电路中的电流处处相等. B.表工作的时候必须串联在电路中. 激励学生 提高学生的学习兴趣，培养学生的能力 邹平县实验中学物理备课 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 教 学 过 程 二．探索新知 1.串联电路中电压的规律。 结合前面实验思考一下： （一）提出问题 串联电路中各点的电压有什么关系？ (二)猜想或假设 串联电路中各点之间电压之间有什么关系？各组讨论一下，并提出自己的猜想，在交流时，说出你提出猜想的理由。 猜想： 理由：[来源:学.科.网Z.X.X.K] （三）设计实验 针对你的猜想设计实验，注意要考虑下面问题： （1）实验器材 （2）实验电路图 （3）实验方案（怎麽做？） (四)进行实验：[来源:X] 进行实验，记录数据和记录发现的问题 试验次数 AB间的电压U1 BC间的电压U2 AC间的电压U3 第一次 第二次 发现的问题： (五)分析与交流 断开开关断开开关，整理实验数据，讨论分析实验数据，看能得出什么结 论。与别的组交流讨论，看结论是否相同，若不同分析原因是什么？ 结论：串联电路中电压的规律： 串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即U总＝U1＋U2 （六）评估：哪一组做的最好，自己组需要改进的地方有哪些？ 快速阅读课本P9“串联电路中各点的电流有什么关系”部分，结合前面实验思考问题 学生自己设计实验 根据电路图完成实验设计 小组交流如何设计实验 小组合作完成实验记录 学生交流 学生自我评价 激发学生学习物理的兴趣和愿望 亲自经历，感受才最深刻 兴趣是通过活动培养出来的 体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。 实践出真知 2.并联电路中电压的规律 根据刚才探究串联电路中各点之间电压的关系过程，探究一下并联电路中干路电压与各支路电压的之间的关系。进一步学习科学探究的方法. （一）提出问题 (二)猜想或假设 （三）设计实验 （1）实验器材 （2）实验电路图 （3）实验方案 (四)进行实验：[来源:学+科+网] 进行实验，记录数据和记录发现的问题数据： 试验次数 L1两端的电压U1 L2两端的电压U2 总电压U 该注意问题： (五)分析与交流 整理分析实验数据，看能得出什么结论。与别的组交流讨论，看结论是否相同，若不同分析原因是什么？ 结论：串联电路中电压的规律：在并联电路中，各支路两端的电压相等。 即U1=U2=U3 三、收获平台（反思自己的收获与存在的疑问，并在小组内交流检查） 1.串联电路的电压的规律： 2.并联电路中电压的规律： 学生自己设计实验 小组交流如何设计实验 根据电路图完成实验设计 小组合作完成实验记录 小组交流 学生自我评价、展示收获 学生总结收获 体现自主学习、合作交流的魅力 培养学生独立解决问题的能 培养学生认真积极向上的态度 给学生提供自我展示的平台 培养学生自我总结的能力 知识梳理 学生归纳 课堂小结、归纳重点、 五分钟检测 1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是__________V，若需要一个提供9V电压的电源，则需要把__________节干电池__________联起来