[中学联盟]广西桂林市逸仙中学高中物理人教版选修1-1第2章第1节《指南针与远洋航海》教案.docVIP

《指南针与远洋航海》教学设计 【课题】指南针与远洋航海 【教材】人民教育出版社《物理》选修修1-1 第二章第一节 【课型】新授课 【课时】1课时 【教材分析】 内容分析 通过对教材的分析，本节内容两个核心一个任务：磁场和磁感线。首先，教材提出磁场是一种特殊物质。磁场方向的知识与初中所学到的内容相同。用磁感线描述磁场，会使学生感到有一定困难，所以教师应尽可能多地使用教材的插图、课件和立体模型进行教学，以帮助学生准确地建立起磁感线的立体模型，提高学生的空间想象力。 教材的地位和作用 本节是在初中所讲磁场知识和前面学习的电场知识的基础上展开的，又是在郑和下西洋故事的背景下开始学习的，学生一般对磁场概念不会感到困难，因为学生都有机会体验磁铁间相互的吸引或推力。磁场和磁感线是贯穿全章的核心内容。 新旧教材的对比 1.旧教材分两节讲解磁场和磁感线，第一节讲解磁场的概念、电流的磁场和地磁场并介绍了分子电流假说和磁性材料。第二节讲解磁场的方向和磁感线，并把电流磁场的磁感线也放在这一节讲解。新教材把磁场和磁感线两个内容放在同一节来阐述。 2.旧教材在新课的引入时简单明了，开门见山。新教材在讲解磁场的概念之前介绍指南针的发明促进了远洋航海的发展，激发学生的求知欲。 3.旧教材内容繁杂，不能很好地突出中心内容的教学。新教材主题鲜明，重点突出，思路清晰、明了，对学生的要求适中。 【学生学情分析】 1.学生在初中已学习过简单的关于磁场和磁感线的简单知识；在历史、地理科目的学习中，对郑和下西洋、麦哲伦环球探险历史知识也有了接触。为新课的教学打下了很好的基础。 2.学生的障碍：学生对磁场存在于整个空间，磁感线也分布于整个空间的这样一个假想性的立体模型难以理解。 【教学目标】 1.?知识目标：? （1）了解指南针在远洋航海中的作用，理解科学技术在社会发展中的作用。了解磁学基础知识。 ?（2）知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。? （3）了解磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况? （4）了解地理南北极与地磁南北极并不重合，知道磁偏角。 ?2.?过程与方法：? （1）学生能通过自学并结合网络查询对史料进行整理。? （2）通过实验与学生初中所学体验获得知识过程，与多媒体相结合给学生建立磁感线空间立体模型。? （3）从地球磁场进一步推广到宇宙中磁现象，与现代科技相结合。 ?3.?情感态度与价值观：? （1）在学生中能让学生体会到科学的美学思想。? （2）通过文献研究、网络查询能提高学生探究式学习的能力。? （3）弘扬中华民族对世界文明的贡献，增强学生民族自信心。? （4）关心航海事业的发展，有将科学技术服务于人类的意识。 【重点难点】 本节重点：1、知道磁感线，知道磁感线上任一点的切线方向就是该点的磁场方向。? 2、条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布? 本节难点：磁感线描述条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布情况。 【教法学法】 教法：以学生自主学习为主，教师演示、讲授为辅 学法：独立思考、自主讨论、分析研究 【教学准备】 条形磁铁2个，蹄形磁铁2个，玻璃板，细铁屑。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入 通过提问和介绍现实中事件激发学生求知欲： ①问题：乘坐飞机时，在飞机即将起飞的时候，乘务员总会提醒乘客将手机关闭。究竟为什么飞机上禁用手机呢？ ②新闻链接：广州白云机场某次飞机降落，因为机上有四位乘客同时使用了手机，使飞机降落时偏离了航线，险些酿成事故。 学生带着问题，边思考边阅读课文。 通过让学生思考与生活密切相关的问题，激发学生求知欲。 二、进入新课（导出概念） 带领学生复习几个学生初中学过的概念：? ①磁性：物体吸引铁、钴、镍等物质的基本性质。自然界中有许多物质呈现②磁性，如锰、铬、铝、铋、铜、银等呈现磁性很弱，不为人们所注意。 ③磁体：具有磁性的物体。人类最早发现的磁性物质是磁石：四氧化三铁。? ④磁极：磁体上磁性最强的部分。一个磁体有两个磁极，当磁体在水平面内自由转动时，磁极具有方向性，指向南的叫南极（Ｓ），指北的叫北极（Ｎ）。两极总是“相伴而生”，不存在单独的Ｎ、Ｓ极。? ⑤磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化，反过来，磁化后的物体失去磁性的过程叫退磁。? 【学生回顾、讨论、回答】紧跟老师的提问，逐个进行复习。 加强学生对新旧知识的连接，温故而知新。 二、进入新课 【指导学生自学课本】指定阅读课本相关内容： 1、我国的远洋探险 1405年 郑和下西洋 司南和罗盘的应用 2、欧洲人的远洋探险 意大利航海家哥伦布于1492年进行了远洋探险。 教师引领学生分析、总结。 学生思考、讨论远洋航海的伟大意义。并由学生代表回答。 [来源:学*科*网] 1、上学生了解指南针在远洋航