[中学联盟]江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校苏教版七年级下册语文教案：第15课 松鼠.docVIP

关庙中心学校教学设计活页 教学内容[来源:Zxxk.Com] 松鼠 主备人 刘继良 课型[来源:Zxxk.Com] 新授[来源:Z*xx*k.Com][来源:学.科.网] 课时安排 2[来源:学科网ZXXK] 授课人 授课时间 教学目标 1、通过阅读，概括松鼠的特征. 2、通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法.(重点） 3、理清课文的说明顺序。 重点难点分析 通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法. 教学流程安排 集体智慧 （以知识体系为主） 个性设计 （二次备课） 教学后记 一、欣赏图片导入新课 1、作者简介 布丰： （1707——1788）法国博物学家， 作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。 检查生字词 驯良 矫健 蛰伏 苔 藓 帽缨 榛子 榉实 褐色 二、学习新课 自学导读（一） 1.本文的说明对象是什么？其特征是什么？ 2、找出文中概括松鼠特点的句子，并用几个词概括出松鼠的特征，说说这些特点具体体现在文章的哪些段落? （学生自由朗读课文,并按要求思考问题) 松鼠的特征： 漂亮 驯良 乖巧 讨人喜欢 自学导读（二） 1、文章分别从哪些方面来说明这三个特点的？体会文中准确生动的语言。 2、作者在第六段补充介绍了什么呢？ 3、本文的说明顺序如何？ 在阅读过程中可以用笔在课本上进行圈点勾画。 朗读第二节，思考下列内说明松鼠的漂亮？ 三)、主要运用了什么修辞方法？有什么作用？ 漂亮 脸： 清秀 眼： 闪闪有光 体: 矫健 肢： 轻快 尾巴： 帽缨形、美丽 吃相：坐着 用前爪送吃 驯良 活动范围： （不侵犯人类）树林 活动时间：（不骚扰人类）晚上 常吃食物：（不伤害人畜）杏仁、榛子、榉实和橡栗等 四、品味语言 下列句子中红色的词语能删除吗？为什么？ 1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 经常，指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现说明语言的准确性。 2、他们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。 好像，表示猜测，并非肯定，因为松鼠夏季白天不出来的原因也许不光是这些。体现说明语言的准确性。 乖巧 从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点、 从搭窝特点上： 选择窝址、 搭窝过程、 窝口设计、 五、1、准确的语言： 说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动。再从文中找出一些你喜欢的句子进行赏析。（可以从修辞、词语等方面赏析） “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？ 这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。 2、生动的语言： 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。 “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。 例： ----用拟人手法形象生动地说明事物： 1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴” 2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍” 3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全” 3、补充介绍科学小品文 科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的区别在于：采取了一些文艺性的表现手法。 科学小品短小精练，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想象，可叙述，可描写，它通俗生动，多用比喻，拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。 六、作者在第六段补充介绍了什么呢？ 补充介绍了松树的生理和用途。 本文的说明顺序如何？ 说明的顺序： 1、由主到次的逻辑顺序：1-5节说明松鼠的三个特点，是主要的；6节说明松鼠的其他特征（生理特征、习性和经济价值）和用途，是次要的。 2、由外及内的逻辑顺序：2节说明松鼠的漂亮外貌，3-5节说明松鼠的驯良和乖巧，是从内在的习性和性格角度来介绍的。 3、时间顺序：第5节介绍松鼠的搭窝方法，是按照先后次序介绍的。 总：（1）特征讨人喜欢 分： （2）漂亮---外形 （3）驯良---习性 (4)(5)乖巧---动作、搭窝 补充说明（6）用途 层次结构：由总到分 说明顺序：整体看:由总到分 局部看:由外表到内部 由主要到次要