[中学联盟]江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校苏教版七年级下册语文教案：第17课 国宝大熊猫.docVIP

关庙中心学校教学设计活页 教学内容 国宝大熊猫 主备人[来源:学科网ZXXK] 刘继良[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK] 课型 新授[来源:学科网] 课时安排 2 授课人 授课时间 教学目标 1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因； 2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言； 3、了解大熊猫的生存现状，激发学生关爱、保护动物的热情。 重点难点分析 教学流程安排 集体智慧 （以知识体系为主） 个性设计 （二次备课） 教学后记 1、作者简介 叶永烈—— 科普文艺作家、报告文学家。 小说作品颇多，其中中篇科幻《小灵通漫游未来》获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。 2、掌握生字词 企qǐ盼 嬉xī戏 憨hān态可掬 悠yōu然自得 漫màn不经心 笨拙zhuō 喇叭 最负盛名 濒bīn危 古籍 獏mò 上林苑yuàn 温驯xùn 频频出访 殊shū荣 璀cuǐ璨càn 痛悼dào 岷mín山 邛qióng崃lái山 南麓lù 崇山峻岭 连绵不绝 云雾缭绕 烟波浩瀚hàn 北碚bèi 弃荤hūn食素 纤xiān维 栖qī息 性情孤僻pì 分娩miǎn 翌yì日 诞dàn生 哺bǔ乳 拯zhěng救 繁衍yǎn 解释下列词语： 憨态： 悠然： 殊荣： 屈指可数： 三、释 题 “ 大熊猫 ”点明说明对象。 “ 国 宝 ”点明说明重点。 （中心）“——”解释说明，重点强调；吸引读者。 四、 请我们同学做一次民间鉴宝人，走进《鉴宝》系列节目之“魅力熊猫”，来共辨真伪，判断价值。 要求： （1）仔细阅读课文，努力获取有关大熊猫的有效信息； （2）在书中划出相关的语句，完成宝物鉴定书。 鉴宝 宝物学名: 宝物现用名: 外号: 宝物外在特征: 宝物来历: 鉴定结论: 鉴定依据: 宝物鉴定书 五、整体感知 一（1-7）大熊猫的 和 （1-3）贵宾待遇 （ 4 ）可爱（嬉戏、表演） （ 5 ）特有珍稀 （ 6 ）长相俊俏、神态温顺 （ 7 ）在国外受到欢迎 二（8-15）野生大熊猫 的生长环境和生活习 性及濒临灭绝的处境 （ 8 ）不惯“舒适” （9-12）环境、 习性 9分布地域、生长环境 10命名由来 11食竹习惯、食量大 12活动范围、生活习性 （13-15）性情孤僻、独居、繁殖困难 三（16-17）大熊猫生活古老历史 （16）称“活化石” （17）国宝保护 课文的说明顺序： 果----因 此----彼 逻辑顺序 六、研读语段（1--7）段 1 、文章的说明中心是国宝大熊猫，请在文段中找出全文的中心句 “大熊猫是我国特有的珍稀动物，也是世界上最负盛名的濒危动物。” 2、开头三段在文中有什么作用？请简要分析。 开头三段主要写大熊猫在德国受到“贵宾” 待遇。安排在开头，引出说明对象， 既说明了大熊猫的珍贵。又可以吸引读者。 3、品析第3段语言，体会说明文语言的准确与生动。 用四个“有时”构成比较整齐的排比句， 分别写它直立，啃竹枝，打滚和玩耍。 “状似舞蹈”的比喻， “悠然自得”“漫不经心”的拟人手法， “笨拙的身体，摇摇晃晃地”的描摹， 介绍大熊猫喜欢嬉戏。都形象具体地写出了大熊猫的“体态可爱”‘憨态可掬”的特征。也流露了作者的无比喜爱之情。 4、分析第5段的主要说明方法及作用。 主要用了引用的说明方法。 引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载，进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点，增强说服力。 5、第7段主要运用了那些说明方法？有什么作用？ 主要用了举例子，列数字的说明方法。 作用： 作者以日本形成的“熊猫热”为例 【举了熊猫在日本大受欢迎的例子】 具体真切地说明了大熊猫作为友好使者在国际上的轰动效应的盛况，由点到面地表现我国大熊猫在国外受到的欢迎，从而说明了大熊猫的珍贵。 6、第8段在文章有什么作用？ 过渡 【承上启下】 8-15段围绕大熊猫是我国的宝这一中心，运用 顺序分别介绍了大熊猫分布地域、生活环境、名称的由来、