[中学联盟]江苏省宿迁市宿豫区关庙镇中心学校苏教版七年级下册语文教案：第2课 一面.docVIP

关庙中心学校教学设计活页 教学内容[来源:学科网ZXXK][来源:学。科。网] 一面[来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:学科网ZXXK] 主备人 一面 课型 新授 课时安排 2[来源:学科网] 授课人 授课时间 教学目标 1、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生关怀进步青年、无私奉献的高贵品质，感受作者对鲁迅先生的敬爱之情。 重点难点分析 重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容，可用朗读、讨论的方法体会其性格、精神。 难点：归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导学生找出其 教学流程安排 集体智慧 （以知识体系为主） 个性设计 （二次备课） 教学后记 教学过程 ?一、回顾，导入新课? ?????同学们，一位青年工人与鲁迅只是有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？今天，我们就来学习《一面》? 板书课题：?一面? 二、初读课文，整体感知? 1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。?2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素？? （时间、地点、人物、事情起因、经过、结果）? 根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事？?同桌交流以后老师再指名回答。? （只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。）? 三、深入探究，体会重点语句? １、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。?（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）课件出示描写外貌的语句? ２、齐读这些句子。与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢？你能用一个字或一个词来形容吗？?（瘦）? 3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。那么这些句子又有什么不同点吗？同桌交流。如答不出教师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化？?（ 第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”?。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。）? ３、为什么他如此瘦？请你联系上下文或者学过的，自己知道的知识说不说。?（带病工作、深夜写作、忧国忧民）?4、除了“瘦”，鲁迅还有什么特点？再读读这几句。?（精神抖擞）? 5、你从哪些地方看出来的？? （头发一根一根精神抖擞地竖着、胡子??）? ４、通过细读这些外貌描写，你体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？? (体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。) ?四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀? １、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。听到这些话，作者的心情又分别是怎样的？?（你要买这本书？——感到身上受了父亲的抚摩?你买这本书吧—这本比那本好——疑惑?我卖给你，两本，一块钱——惊异? 这书本来可以不要钱的??是送你的——感动流涕）? 2、从这些对话当中，你又能体会到什么？作为一个素不相识的人，鲁迅向我推荐书，最后还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢？?（鲁迅关心同情劳动人民）? 3、当我知道了鲁迅的身份时，我是什么反应？请个别学生来读第27段? ???我结结巴巴的说明我很激动很兴奋，那个名字在我心里乱蹦，最后却没有蹦出来，为什么呢？? ???（当时流社会黑暗，不少文人革命工作者收到反动派的迫害，作者想要保护鲁迅，所以忍住了自己的惊喜没有说出来）? ３、这一面对作者产生了怎样的影响呢？自读第30、31段，结合课文谈谈自己的感受。?（“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚归纳：? 一面给人的印象是深刻的，鲁迅先生廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；鲁迅先生诚恳地推荐别人的书，蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望。?正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱──鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭策作者不断进步。?五、总结全文，升华感情? １、这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。? ２、本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的精神。”请同学们仿照本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写。? 同学们每天和我们有一面之