人教版七年级语文下册第二单元第10课《木兰诗》教学设计.docVIP

初中语文备课组第一次集体备课发言材料： 课题名称：《木兰诗》教学设计 课程模块及章节：人教七年级下册第二单元 主备人： 胡爱莲????????????? 学校：白沙中学????? 学科：语文 ? ??????????????? 说教材 ? ? ? 本诗是七年级下册第二单元第五篇课文 ，该单元的文章是以爱国为主题编排的，选材纵贯古代和近代，中外,选材涉及诗歌、小说、散文。《木兰诗》选自乐府诗集》，是一首北朝时北方民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。具有浓郁的民歌特色。，也经过文人的加工润色，显得雅俗兼俱，与《孔雀东南飞》并称乐府双璧。在备课时，我首先定位它是一首诗，而不是文言文，在教学中一定要明确这一点。 说教学目标 ? ? ?课标要求：诵读优秀诗文，通过语调、韵律、节奏等体味体会作品中的内容和感情。能借注释工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。随文了解修辞方法，及其在文中的作用。结合本单元目标，我将本课的教学目标定为以下三点： 朗读诗歌，了解乐府民歌特色和表现手法。 品诗中字词句，分析木兰形象。 感受我国古代劳动人民的爱国主义精神及对和平美好生活的向往之情。 说教学重点和难点 教学重点：品味语言，分析木兰形象。 教学难点：感受我国古代劳动人民对和平美好生活的向往之情 课时安排 两课时：第一课时教学内容：梳理情节，品1-3节，分析木兰形象，背诵1-3节。 第二课时教学内容：品4-7节，分析木兰形象，创造性朗读与背诵诗歌。 说教学过程 ? 第一课时 导入 你知道历史上有哪些女英雄吗？请简要说说她们的英雄事迹。 一读，初感民歌味 学生活动：把注解的注音注回原文 自由朗读一遍课文。 资料助读：《乐府诗集》是继《诗经》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。乐府原是古代掌管音乐的官署。 《木兰诗》这首诗歌中的诗句大多是五言，五言的节奏一般是2/3式停顿，长句子要特别注意；句子押韵，句式相同，可以配乐演唱所以读起来朗朗上口，易于传唱。 正字音 机杼（zhù）???? 军帖（tiě）??? 可汗（kè hán）? 鞍鞯（ān jiān）?? 辔（pèi）头???? 溅溅（jiān） 燕（yān）山???? 胡骑（jì）????????? 啾啾（jiū）???? 戎（rónɡ）机?? 金柝（tuò）???? 云鬓（bìn）?????????????? 著（zhuó）我旧时裳（cháng） 齐读，要求读准字音，通顺，有一定的节奏。 ? ? 、二读，论事 ? 1．默读课文，说说《木兰诗》说了一件什么事？请用简洁的语言概括。 ? ?2．诗中写了“替父从军”的哪些环节？（平行班略去这环节） ??? 故事情节： 决定??? 准备?? 行军??? 凯旋????? 辞官???? 还乡 ? ? 四、品诗，识人 ? ? 学生活动：木兰身上有独特的魅力，独特的美，千百年来深受人民的喜爱，下面大家读1-3节，说说你从中读到了一个怎样的木兰，请结合诗中的字、词、句分析。 品第一节 预设：勤劳的木兰，忧愁的木兰（当户织，叹息） 朗读指导：用舒缓的语调，渐读渐慢表现忧愁叹息。 品第二节 预设：爱国的木兰，孝顺的木兰，为难的木兰（愿为市鞍马，从此替爷征。） 品第三节 预设：忙碌的木兰，思念亲人的木兰 这一节开头四句可以概括为木兰买出征用品，为什么要用四句来写？是不是每一个集市只买一样物品？ 这一节的句子与文中多数句子有什么不一样？应该怎样朗读？ ? ? ?五、课堂小结 ? ? ?在这一课里我们初识了木兰，一个有传奇故事的平凡女子，她勤劳、孝顺、爱国又不失小女儿的柔情。其实木兰的形象是丰满的，她还是一个怎样的女子呢？我们下一节课再继续认识她，看看古代劳动人民在这个女英雄身上寄托了怎样的理想。 ? ? 六、课堂练习 ? ? 背诵1-3节诗。 ? 第二课时 导入 以上一节课的结课语导入。 品诗，识人 品第四节诗 a.这一节诗写木兰十年征战，请你边读边思考：诗歌故意隐去了什么内容？ (隐去惨烈的战斗场面；木兰是如何隐藏女性的身份；她在战场上的英勇形象) b.? 作者这样写有什么意图呢？ (更有传奇色彩，更有想象空间，突显英雄特质——没有英雄感的英雄，平民化的英雄。流露古代人民对战争的厌恶和远离，对和平美好生活的向往。) c.随文分析“将军百战死，壮士十年归”互文手法 学生活动：男生齐读，高昂，悲壮???? 品第五节诗 a.说说你读到了一个怎样的