人教版八年级物理下册同步教学设计：9.2 液体的压强.docVIP

《液体的压强》教学设计 课题 §9～2 液体的压强 设计思想 本节课的重点是了解液体压强的特点。结合新课程标准的要求，我们在设计这节课时注意突出“以学生为主体”的原则，按照“猜想—探究—归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是指导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。 学情分析 通过前面的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。我们希望通过本节课来扩展学生对压强的认识。 教材分析 压强是本章的重点知识，教材以压强—液体压强—大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。 这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用(连通器、船闸的工作过程)做一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。 教学 目标 知识与 技能 1．了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向； 2．理解液体内部压强大小的决定因素； 3．认识连通器，了解生活和生产中的连通器。 过程与 方法 1．通过探究，了解液体压强的特点；通过推导，掌握液体压强与液体的 密度和深度的定量关系； 2．利用液体压强的特点解释简单的现象。 情感态度与 价值观 1．通过大量的生活感知和经验激发学生的学习兴趣和求知欲；通过实验探究培养学生严谨的学习态度，掌握科学的探究方法； 2．通过对三峡船闸的认识，培养学生的民族自信心和自豪感。 教学 重点 难点 重点：理解液体内部的压强规律； 难点：如何指导学生通过实验探究液体内部压强与液体密度和深度的关系。 教学 方法 实验探究法、教师引导法 使用器材 侧壁和底部分别扎有橡皮膜的玻璃管、红颜色的水、烧杯和侧面有小孔的塑料瓶、液体压强计、烧杯、水、盐水、刻度尺、铁架台、连通器模型、潜水艇的录像片段、三峡船闸的动画模型等 课时 1课时 为什么深海鱼类被捕捞上岸后会死亡？ 为什么潜水员穿的深海潜水服比浅海潜水服要厚重一些？ 浅海潜水服 深海潜水服 桌面上的物体，对支撑它的物体有压强。 那么液体也受到重力，对支撑它的物体也有压强吗？ ◆探究活动1：液体对容器底有压强吗？ 液体由于受到重力的作用，而对支撑它的容器底部有压强。 ◆探究活动2：液体对容器底有压强，对容器侧壁也有压强吗？ 液体由于具有流动性，会对阻碍它流散开的侧壁有压强。 实验结论： (1)由于液体受到重力的作用，所以液体对容 器底有压强； (2)由于液体具有流动性，所以液体对容器侧 壁也有压强。 思考、 交流 观察演示实验 从实际生活中引出问题，激发学生的学习兴趣。 从实际问题中抽象出物理问题。 根据学生的思维惯性，自然地从固体压强引入液体压强。 通过演示实验，使学生直观的感受到液体压强的存在。 通过进一步思考，学生对于液体压强有了初步的感性认识。 二、探究 新知 一、液体压强的特点 液体内部向各个方向都有压强。 ◆探究活动3：液体对容器底和容器侧壁都有压强，它的大小与哪些因素有关呢？ 液体压强的特点又是怎样的呢？ 演示实验：探究液体内部压强的特点 液体压强的大小不易直接观察，那么怎么办呢？ 实验器材： 压强计、水、盐水、 大烧杯、刻度尺 科学方法：转换法 压强计就是将液体压强的大小转换为Ｕ形管两边液面出现的高度差。 实验步骤： (1)把探头放进盛水的容器中，看看液体内部 是否存在压强。保持探头在水中的深度不变， 改变探头的方向，看看液体内部同一深度各方 向的压强是否相等； (2)增大探头在水中的深度，看看液体内部的 压强和深度有什么关系； (3)换用盐水，看看在深度相同时，液体内部 的压强是否与密度有关 实验结论： (1)液体对容器底和容器侧壁都有压强，液体 内部各个方向都有压强； (2)液体内部同一深度，向各个方向的压强相 等； (3)同种液体，液体压强随深度的增加而增大； (4)液体内部的压强大小还与液体的密度有 关，深度相同时，液体密度越大，压强越大。 演示实验： 液体的压强随深度的增加而增大。 二、液体压强的大小 ◆探究活动4： 科学方法：模型法 可得：p =??gh 根据所得的液体密度公式解释前面演示实验的结论。 提问： 你能根据所得到的公式解释本节课开始时的现象吗？ 三、连通器 展示连通器 介绍连通器的结构。 推导连通器的原理。 展示连通器应用的图片及动画，并请学生进行分析。 连通器的应用 过路涵洞 洗手盆水管 甲：关闭下游阀门B，打开上游阀门 A，闸室和上游水道构成了一个连通器。 乙：闸室水面上升到和