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第16课 明朝经营边疆和对外交流 中国古代史下册 2010年5月 星期 七（ ）（ ）班 知识与能力 1、了解明朝经营边疆和中外交流的内容，包括明成祖五次亲征漠北和在东北设立奴儿干都司、戚继光和俞大猷的抗倭斗争、郑和七下西洋的壮举。 2、引导学生思考“明朝初年与蒙古族之间的关系如何？”“明成祖为什么要五次亲征漠北？有什么作用？”“明初为什么要在东北设置奴儿干都司？有什么作用？”“明朝中期为什么会出现严重的倭患？”“戚继光为什么能平定倭患？”“郑和七下西洋有什么重要意义？”认识到，明朝前期解决蒙古族的关系问题与经营东北是巩固统一的需要；认识戚继光、俞大猷平定倭患是爱国军民共同奋战的结果；认识郑和能创造七下西洋的壮举是明朝前期综合国力强大的体现。引导学生对明成祖、戚继光和郑和作出正确评价，提高学生正确评价历史人物的能力。 3、帮助学生提高读图、识图的能力。通过对《明九边形势图》的认读，让学生了解北部地区对于明朝的重要性；通过对《戚家军抗倭形势图》的识读，使学生对明中期倭患对中国沿海地区的严重危害有清楚的了解，加深对戚继光抗倭胜利重大意义的认识；通过对《郑和下西洋航线图》的识读，使学生对我国明朝远洋航海能力有大概的了解，提高学生的观察分析能力和空间思维能力。 过程与方法 1、本课讲述了戚继光抗倭、郑和下西洋等重要史事，老师可以提问“有谁听说过戚继光的故事？”“谁知道我国古代对日本的称呼是什么？”“谁知道中国古代最远的航行到达了什么地方？这些远洋航行是谁带领的？”，引起学生的好奇，进而导入新课。 2、本课最大的特点一是地图多，二是范围大。可根据上述两个特点，在教学中充分发挥地图的作用，把教学活动搬到地图上进行。如对《明九边形势图》教学，从图中查找标志有哪些？能找到北京、黄河、长城。地图上的地名大致在今天的哪些省区，帮助落实准确的位置，最后分析明朝为什么要在这些地区驻重兵的问题。《郑和下西洋航线图》涉及到印度洋、西亚、红海、东非。教师可以有选择地进行教学，不宜过多。 情感态度与价值观 通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的分析，认识他作为民族英雄保家卫国的历史功绩；通过对郑和远洋航海规模盛况的了解，认识我国古代造船业、航海技术在世界上的领先地位，以及郑和远航增进了我国同亚非国家之间友谊的积极作用。进而对学生进行爱国主义教育，增强学生的爱国热情、民族自信心心和自豪感； 培养学生认识戚继光和郑和这两个历史人物的人格魅力，培养学生崇高的历史责任感，帮助学生树立将个人命运与民族、国家的命运紧密相连的正确人生观、世界观。 重点：戚继光抗倭和郑和下西洋 难点：明朝经营蒙古和东北地区 教学过程 1、导入——提问“有谁听说过戚继光的故事？”“谁知道我国古代对日本的称呼是什么？”“谁知道中国古代最远的航行到达了什么地方？这些远洋航行是谁带领的？”，引起学生的好奇，进而导入新课。请翻到第86页； 2、朗读第一节，明朝经营蒙古和东北地区，思考问题： （1）蒙古北退后，分裂为三部，其中----------和----------部对明朝构成威胁， （2）从1409——1424年，明成祖五次亲征蒙古-------部，有效地-------------------------------；保障了--------------------------------------； （3）明朝为了防止---------侵扰，在边境地区----------------，在边境地区设置九个军事重镇，派兵驻守，史称-----------------； （4）引导同学们看第86页《明九边形势图》，地图上的地名大致在今天的哪些省区，帮助落实准确的位置，最后分析明朝为什么要在这些地区驻重兵的问题。 （5）教师拓展之一：树立中华民族大家庭的观念，比如对明朝九边镇地图，不能说是中国边境，而是防御蒙古贵族南扰的作用； （6）东北地区自古以来是中国的领土，1409年明朝在----------设置了管辖东北地区的机构---------------------； （7）明朝数次派太监-----------巡视东北地区，安抚各族人民，并在特林建造了---------，分别镌刻《-------------》和《------------》，记录了明朝经营和管理----------------的史实。 学生回答：亦失哈，永宁寺，敕造永宁寺记，再造永宁寺记，奴儿干都司。 （8）“思考与讨论”：两点提示：一是19世纪初，黑龙江和外兴安岭地区是中国领土，这个地区是在近代被沙俄强行割占的；二是碑文内容为《敕修永宁寺记》，碑正面以汉文记载了明朝建置奴儿干都司、兴建永宁寺和亦失哈等巡视该地区经过等情况；背面镌记得着女真文和蒙古文，都是正面汉字碑记的摘译；碑的左右两侧，各刻有汉、蒙、藏