第三章集合与函数概念必修人教A版数学讲述.ppt

建议引导学生回顾、梳理包括初中所学的一次、二次函数，正、反比例函数及高中所学的幂、指数、对数函数的图像与性质．在学习过程中引导学生与所学的函数模型联系，降低建立函数模型的难度． 本节设计可以由学生熟悉的素材入手，结果却出乎学生的意料，由此使学生产生浓厚的学习兴趣．依据课本中的例题让学生学会函数模型的应用，而且可以留时间让学生体会它们之间的差异；也可以补充例题，选一些难度适中的高考真题或模拟题训练学生． 3.2.1 │ 考点类析 3.2.1 │ 考点类析 3.2.1 │ 考点类析 3.2.1 │ 考点类析 [答案] D　 3.2.1 │ 考点类析 当堂自测 3.2.1 │ 当堂自测 3.2.1 │ 当堂自测 [答案] A　 3.2.1 │ 当堂自测 [答案] B　 3.2.1 │ 当堂自测 [答案] D 3.2.1 │ 当堂自测 3.2.1 │ 备课素材 备课素材 　　3.2.2　函数模型的应用实例 3.2.2 │ 三维目标 三维目标 1．知识与技能 能根据图像和表格提供的有关信息和数据，建立适当的函数模型，并利用建立的函数模型解决简单的实际问题． 2．过程与方法 通过将实际问题转化为数学问题的过程，培养学生掌握数形结合、分类讨论、化归转换等数学思想方法． 3．情感、态度与价值观 培养学生的应用意识、创新意识和探索精神． 3.2.2 │ 重点难点 [重点] 根据图、表信息建立函数模型解决实际问题． [难点] 将实际问题抽象为数学问题，完成从文字语言、图表语言向符号语言的转化，并建立函数模型． 重点难点 3.2.2 │ 教学建议 教学建议 3.2.2 │ 新课导入 [导入一] 很多同学有这样的疑问：每天都在学习这样的枯燥的函数知识，到底有什么用，数学在现实生活和各个领域中到底有什么用呢？本节课将给出答案． 新课导入 3.2.2 │ 新课导入 3.1.2 │ 考点类析 3.1.2 │ 考点类析 3.1.2 │ 考点类析 3.1.2 │ 考点类析 3.1.2 │ 考点类析 1.812 5 3.1.2 │ 考点类析 3.1.2 │ 当堂自测 当堂自测 3.1.2 │ 当堂自测 [答案] C 3.1.2 │ 当堂自测 [答案] A 3.1.2 │ 当堂自测 [答案] C 　 3.1.2 │ 当堂自测 (2，3) 3.1.2 │ 备课素材 备课素材 3.2 　函数模型及其应用 3.2.1　 几类不同增长的函数模型 3.2.2 函数模型的应用实例 3.2.1 　几类不同增长的函数模型 3.2.1 │三维目标 三维目标 3.2.1 │ 重点难点 重点难点 3.2.1 │ 教学建议 教学建议 3.2.1 │ 新课导入 新课导入 3.2.1 │ 新课导入 3.2.1 │ 预习探究 预习探究 3.2.1 │ 预习探究 3.2.1 │ 预习探究 3.2.1 │ 预习探究 3.2.1 │ 预习探究 3.2.1 │ 预习探究 3.2.1 │ 备课素材 备课素材 3.2.1 │ 备课素材 3.2.1 │ 考点类析 考点类析 3.2.1 │ 考点类析 3.2.1 │ 考点类析 3.2.1 │ 考点类析 3.2.1 │ 考点类析 3.1.1 │ 考点类析 3.1.1 │ 考点类析 2　 3.1.1 │ 考点类析 3.1.1 │ 考点类析 1 3.1.1 │ 考点类析 3.1.1 │ 考点类析 3.1.1 │ 考点类析 [答案] A 3.1.1 │ 考点类析 3.1.1 │备课素材 备课素材 3.1.1 │ 当堂自测 当堂自测 [答案] C 3.1.1 │ 当堂自测 3.1.1 │ 当堂自测 3.1.1 │ 当堂自测 3.1.1 │ 备课素材 备课素材 3.1.1 │ 备课素材 3.1.2　用二分法求方程的近似解 3.1.2 │ 三维目标 三维目标 3.1.2 │ 三维目标 3.1.2 │ 重点难点 重点难点 3.1.2 │ 教学建议 教学建议 对于二分法基本思想和精确度概念的理解的教学建议：学生在学习本堂课内容的时候可能会对二分法的本质理解不够透彻，对精确度的理解会有困难．教学中可恰当地借用生产生活中的实例，使学生在解决实际问题的过程中充分体会“无限逼近”的思想以及精确度在“二分”中的作用． 对于用二分法求给定方程近似解的步骤和过程的教学建议：用二分法求给定方程近似解的步骤和过程中渗透了程序解法所蕴含的算法思想，同时由于数值计算较为复杂，对获得给定精确度的近似解增加了困难．教学中可恰当地使用信息技术工具，将本课内容制作成课件给学生充分展示计算的