高中物理开展应用研究性学习的几点思考.docVIP

高中物理开展研究性学习的几点思考 重庆市綦江实验中学 张政治 在《新课程高中物理课程标准）》中，研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程在学校的教学活动中予以实施。在新课程计划物理教学大纲中，明确规定要在高中物理开设“课题研究”的学习内容，并在课时上予以保证。 作为自然科学的一门基础学科，物理学不仅具有巨大的物质价值，还蕴藏着丰富的精神价值，给人们带来了视野广阔而又深邃的世界观和宇宙观。在高中物理教学中开展研究性学习，既能让学生具有这种能力、领会这种精神、认识这种作用，更能使学生运用这种方法和能力，进行渗透式学习，联系各科知识，并进而学好、会学高中其他课程。在高中物理学科内开展研究性学习的探索与实践中，如下几个问题应该引起我们的思考。 一、研究性学习与“课题研究”的关系 研究性学习是学生通过亲身实践活动获得直接经验（有时也在一定程度上参与知识的创造），并在获得直接经验或参与知识创造的过程中养成科学精神和科学态度，掌握一定的科学方法，提高综合运用所学知识发现问题、提出问题、判断问题和解决问题的能力，增强社会交往能力和团队精神的一种学习活动。从广义上看，它贯穿在高中物理各式各样的学习活动中。既可以是参观、走访、演讲，也可以是作品制作、课题研究、项目设计，以及其他各种各类的自主活动；既可以是概念、规律的形成，也可以是知识的应用、反思和批判