第六单元金刚石.doc

第六单元 金刚石、石墨和C60（第一课时）教学设计 ????一、 1、 2、 3、 1、 2、 1、 2、 二、 1、 2、 三、 四、 ??? [教学方法]??自主——体验——探究?? ??? [教学过程] 情景素材 教师活动 学生活动 设计意图 (电脑播放)：展示氧气和臭氧分子、红磷和白磷分子模型。 氧气和臭氧都是由是同一元素-氧元素形成的不同单质； 红磷和白磷都是由同一元素-磷元素形成的不同单质。 ? （追问）碳元素能否形成不同的单质？展示：金刚石、石墨、C60的分子模型 讲解：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的。我们今天要好好地认识认识这些不同的碳单质 板书：课题一 金刚石、石墨和C60 刚才我们知道了金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的。那么它们物理性质怎样呢？ ?学生相互讨论。 得出结论：同种元素可以组成不同的单质。 ? 用学生已有的知识经验引出新的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生探究，激发探究欲望，激活学生的思维。 一：金刚石 1、展示金刚石作为装饰品的图片； 2、用镶嵌有金刚石的玻璃刀裁玻璃边角料；（可向学校就近的玻璃店借） 引导学生结合图片和裁玻璃的场景归纳总结金刚石的物理性质和用途； 观察，分析总结： 金刚石的物理性质和用途。 培养学生的观察分析能力，充分调动学生学习的积极性。 二：石墨 1、通过视频展示台展示石墨样品； 2、将干电池中的碳棒拆下后清理干净在白纸上划过； 3、截取一小段铅笔芯在同一张白纸上划过； 4、将碳棒连接到简单的电路中，观察小灯泡是否发亮； 教师在提前进行安全提醒的情况下指导学生进行动手活动,并注意引导学生观察、分析、总结； 学生动手总结：石墨的物理性质和用途。 ? ? ? 培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性。增强学生的实验探究能力，加深认识 ? ? 教师要求学生用表格的形式比较金刚石和石墨的物理性质和用途： 学生思考、填写表格 通过类比，让学生更明确了金刚石和石墨的物理性质和用途 ? 教师提出问题：金刚石、石墨的性质和用途是什么对应关系呢？那么你可以总结出物质的性质和用途之间有什么关系呢？ 学生讨论，分析出金刚石、石墨的性质和用途的对应关系。 让学生明确物质的性质决定用途，用途体现性质。 多媒体再次演示：金刚石和石墨的分子结构。 提出问题：既然金刚石和石墨是由同种元素组成的同一种碳原子构成的，为什么它们的物理性质有这么大差异呢？? 学生仔细观察金刚石和石墨的结构的不同。得出结论。 培养学生分析问题、总结问题的能力。? 实验演示：探究木炭能吸附红墨水吗？ ? 教师让学生仔细观察木炭，然后动手实验观察。 学生表述现象，得出结论。 培养学生实验观察能力、分析能力。 展示防毒面具； 教师结合防毒面具总结。活性炭的吸附能力比木炭强，那么它有哪些用途呢 学生在课本中找出用途、并交流说明。 培养学生自学能力。 三、C60 教师结合课件展示： 学生观察，阅读C60的相关介绍 培养学生自学能力 ? 提出问题：本节课你学到了哪些知识？有什么收获？课堂小结 （观看幻灯片） 学生总结知识点、谈收获。 培养学生综合能力、表达能力 课堂训练 ? 做题思考 巩固理解提高阶段 【板书设计】 1、金刚石最硬，可用来切割玻璃； 2、石墨很软，可用来做铅笔芯；石墨有良好的导电性，可用来做电极；有滑腻感，可做润滑剂。 3、木炭、活性炭有强吸附性，可做吸附剂； 4、C60有特殊的性质，可用于材料科学、超导体等方面。 6、金刚石、石墨、 C60都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质不相同，是因为碳原子排列方式不同。 ?