阿西莫夫短文两篇教学案75423.doc

八 年级 上 学期 语文 教学案 （ 2 课时） 课题《阿西莫夫短文两篇》班级：八（1）班 设计人：李武善 审核人：冯祖彩 学 习 目 标： 1、了解说明的内容，理清说明的顺序。 2、体会简练、缜密、生动的语言。 3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。 学习重点： 理解科普文章的准确、生动的语言。 学习难点： 理解科普文章的准确、生动的语言。 教 学 流 程： 学生活动 教师活动 自主预习 1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内并解释 遗骸( )： 蟾蜍( )： 褶皱( )： 追溯( )： 天衣无缝： 2．填空 （1）两篇短文选自_____国______作家____的作品，两篇文章同为________。 （2）我国的“恐龙之乡”是四川___________（地名）。 （3）．这两篇短文说明的中心是什么？ 3．你还知道多少“恐龙”的情况？请说一说。 （l）两篇短文各自要说明的内容是什么？ （2）两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。（此题意在让学生充分理解课文内容，通过对比阅读，培养学生善于多角度、多侧面 看问题的科学思维能力。） 4 、细读课文，揣摩语言，阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力著称。速读课文，试结合上下文，说说作者在行文中放在括号里的下列补充说明文字有何作用。 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （4）即非常纯的沙子。 （5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？并把自己喜欢的句子或语段摘录下来。 5. 这两篇短文说明了一个什么共同的问题？ 智慧引领 （ 一．新课导入。 利用所学地理知识，介绍“大陆漂移假说”产生的故事导入新课 二．明确学习任务学习目标，学习要求。 三．学生按学习要求，自读课文，完成学习任务。教师做好督导。 二、自信展示 1.指名学生介绍作家作品。 2.指名朗读课文，师生评价。 3．学生在小黑板前展示字音词义句意，并加以评价。 4.指名分段翻译课文，了解对课文掌握情况。 5.学生展示交流合作探究的问题，教师加以引领。 三.学生展示其学习成果教师结合评价。 1.补充介绍作家作品。 2.介绍背景资料。 3.检查字音，出示投影，指名认读，教师节和纠正评价。 4．学生朗读课文。 5.检查对于字词句义的理解掌握。投影显示，指名说出意思。 6教师结合学生实际予以纠正。 7.教师对于学生不明白的地方加以引导，学生提出疑问师生共同探讨解答。 三、自我提高 1．文章的作者提出“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。其实我们中学生所学的各门学科之间也是互相联系的，请你从自己的体会入手，举一个例子来说明。（不少于200字）新课标第一网 2． 阅读下面的说明文，回答问题。 （1）早在两千多年前，古埃及就有了“赤潮”的记载。 （2）直到显微镜发明以后，人们才逐步揭开了赤潮的神秘面纱。原来是海水中的一些浮游生物，在一定环境条件下爆发性繁殖，从而引起水色异常，形成赤潮。造成赤潮的生物种类较多，主要是微型或小型浮游植物和原生动物，现在已知的有40多属、120多种，其中以夜光藻、骨条藻和原生物中的溢虫等较为常见。它们主要分布在离水面几十厘米至一米左右的海水表面。 （3）赤潮的颜色，主要由形成赤潮的浮游生物的颜色决定，如以夜光藻为主形成的赤潮，主要呈红色；而以绿色鞭毛藻形成的赤潮则为绿色。因此，赤潮实际上是各种有色潮的总称。发生赤潮的海水常常带有粘性和腥臭味，所以又被称为“臭水”、“厄水”。 （4）近年来，赤潮的频繁出现与日益加剧的海洋污染有着密切的联系。由于人类长期向海洋倾倒垃圾，工业污水、生活废水和农业肥料大量流入海洋，给海洋 生物增加了过量的食物，生物可利用的氮、磷等营养物质大量增加和聚集，造成海洋富营养化，为赤潮生物的大量繁殖提供了条件，这是赤潮形成的根本原因。 （5）此外，海区内的水文气象条件，也与赤潮的发生有着直接的关系。如强烈的日照、水温的升高、海水的停滞以及海面上空气流稳定等因素，均有利于赤潮生物的集结。因此，这 也是赤潮形成的自然条件。 （6）密集的赤潮生物不仅堵塞鱼类的鳃，大量消耗水中溶解氧，使海水极度缺氧，而且还能够形成硫化氢等有害气体，威胁其他海洋