第二节现代汉语词汇的构成.doc.docVIP

现代汉语 课程教案 课次 18 授课方式 （请打√） 理论课□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）：现代汉语词汇的构成 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解词汇的组成部分和不同类型的词的聚合 教学重点及难点： 重点：词和固定词组 难点：词与非词的界限和辨别 教 学 基 本 内 容 方法及手段 一、词、固定词组 （一）词 （二）固定词组 1.成语 2.惯用语 3.歇后语 二、传承词、新造词 三、口语词、书面语词、方言词、外来词、行业词 多媒体讲解 学生讨论 作业、讨论题、思考题： 一、什么是词？它跟语素、一般词组、固定词组的区别在哪里？ 二、固定词组有哪些类型？举例说明。 课后小结： 第二节 现代汉语词汇的构成 一、词、固定词组 从构成词汇的单位类别来看，现代汉语词汇是由现代汉语的词和现代汉语的固定词组共同构成的。 （一）词 从词汇学的角度来看，词是最小的音义结合定型的造句单位。 音义结合定型——“黑板”，hēibǎn，用木头或玻璃制成可以在上面用粉笔写字的平板，一般为黑色。×黑的板、×黑色的木板 造句单位——黑板坏了。买块黑板。黑板的颜色不好了。 最小的造句单位——黑色的木板不好看。墙上有块黑色的木板。但不是“最小的”。再如“人民群众”（人民群众热情高，向人民群众学习，爱护人民群众）。但它不是最小的，不是词，而是词和词的组合，是词组。 一般词组（非固定词组）也可以用于造句，是造句单位。但一般词组缺少像词那样的音义定型性。所以不是词汇系统成员。 怎样理解“最小”呢？ 所谓最小，是指这样几种情况： 一是指“人、山、手”这样的单音节词，它们本身能独立运用，但不能再分，再分就只能分出语音单位了。 二是分开后各部分都不能独立运用，如“葡萄、语言”。 三是分开后有一部分不能独立运用，如“人民、学习”。 四是分开后各部分虽然都能独立运用，但意义与整体运用时不一样了，如：东西、开关、矛盾、黑板、白菜、大米、火车”等。 最小的第五种情况是像“站岗、理发、洗澡”之类的，有时合用，有时分用，分用时意义也不变，如“站好最后一班岗、理完发去书店”。这种情况一般认为合用时是词。 在具体的语言环境中，词跟语素、一般词组的区别，是清楚的。 辨别下列单位是词还是词组：西瓜、大瓜、洗涤、洗碗、马路、门户、门窗 （二）固定词组 在词汇中，词是典型成员。固定词组因其跟词有足够的相似性，人们也把它归入词汇的范围。 固定词组有两大类，一类是专名（专有名称），一类是熟语。 专名一般都是由几个词构成的，但是它跟词一样具有音义定型性，不可以插入别的词进行扩展，在造句的时候也只作为一个造句单位，作句子的一个成分，这些特点，就使得它很像一个普通名词，所以，也有人直接称它为“专用名词”。 熟语是由词构成而功能上又相当于一个词的具有结构凝固性、意义整体性、社会习用性的固定词组，包括成语、惯用语、歇后语等。 1.成语 成语是以“四言”为主要形式、具有结构凝固性、意义整体性、社会习用性和书面语色彩的一种熟语。 成语的结构： 并列——发号施令 胡思乱想 呕心沥血 年富力强； 是非曲直 切磋琢磨 主谓——孤掌难鸣 枯木逢春 夜郎自大 面目可憎 叶公好龙 冤家路窄 偏正——浩然正气 近水楼台 一面之词；摇摇欲坠 揭竿而起 不翼而飞 动宾——包罗万象 饱经风霜 不知所云 固执己见 力争上游 补充——逍遥法外 牢不可破 逃之夭夭 响遏行云 重于泰山 另外，请君入瓮 调虎离山 引狼入室——（兼语）；解甲归田 画蛇添足 破釜沉舟——（连动）。 成语的结构具有凝固性，除了修辞的需要而活用外，一般是不能改变的，不能改变其内部顺序，不能随便加字、减字或换字。 落花流水≠落叶流水≠流水落花 南辕北辙≠北辙南辕 成语的来源： 1）神话寓言 神话是关于神仙或神化了的古代英雄故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。古代生产力水平低下，人们不能科学地解释自然现象和社会生活中的矛盾和变化，对一些自然灾害也无能为力，于是便借助神话来表现对自然力的斗争和对理想的追求。有些成语就是由古代神话凝缩而成的。《山海经.北山经》记载着这样一则神话：上古炎帝的女儿在东海淹死，化成一种名叫精卫的鸟，每天从西山把木石衔来，投进东海，决心要把东海填平。后来这则神话就凝缩成一句成语“精卫填海”，比喻有深仇大恨，立志必报，现在也比喻不畏艰难，不达目的，绝不罢休。由神话故事凝缩成的成语还有开天辟地、天花乱坠、夸父逐日等。 还有些成语来自寓言故事。寓言是用假托的故事、比拟的手法来说明某个道理的文学形式，常带有讽刺或劝诫的性质。 狐假虎威——《战国策·楚策