东凤中学高二化学选修4化学反应速率说课稿.doc

化学反应速率说课稿 东凤中学——蔡杰毫 一、说教材 1、本教材的地位与作用：　　化学反应速率是中学化学的重要理论知识之一，这节课是对必修（2）中化学反应速率与限度理论知识的深入学习。这节课的内容还是后面所要学习的化学平衡、电离平衡、水解平衡的基础。所以本节课在化学反应原理的理论知识中起到了承前启后的作用。? 2、教学目标 【知识与技能】了解化学反应速率的概念及表示方法，掌握化学反应速率的计算方法和单位的运用。 【过程与方法】培养学生的实验探究精神，即培养学生通过对实验的观察、分析、讨论、自己得出结论的能力和方法。? 【情感态度与价值观】从实验中体验学习的快乐，通过实验探究体验化学的神奇，增强学生对学习化学的兴趣。 以上教学目标是根据课标要求和学生的已有知识制定的? 3、教学重点和难点 【重点】化学反应速率的表示方法。（依据：课标要求对本节课的要求?） 【难点】化学反应速率的计算。?（依据：在反应速率的计算中反应物和生成物的浓度是一个动态的变化量，只有准确算出反应物或者生成物的浓度变化量才能正确计算出反应速率，所以反应速率的计算是本节课的难点）? 二、说教法 针对本节课的特点，我主要采用教师提问，引导，学生自己思考归纳总结，并与实验演示相结合的教学方法。具体分为两部分，第一，精心设计有梯度性的问题，对学生提出问题，引导学生思考。第二，通过演示实验，让学生对实验现象进行思考和分析。这样突出了学生的主体地位，突出以学生探究发现为主线的教学方法，最终实现教学目标。? 三、说学法 化学是一门以实验为基础的学科，学生可以通过实验现象直观生动地获得知识。所以，在教学的过程中，我会注重创设问题情景，学生通过我的提问进行思考和分析。同时在教学的过程中，我将提出有启发性的问题，学生将通过我的引导进行思考、讨论和总结。以培养学生的观察，思考，归纳，总结的能力。 四、教学过程? 1、引入? 我在屏幕上展示一些精美的图片，如瞬间的爆炸，牛奶缓慢的变质，钢铁生锈，煤的形成等实例引起学生的新鲜感，使学生对探究化学反应速率的快慢产生兴趣。同时，我让学生比较这些反应的相对快慢，接着我以此引出化学反应速率的概念，也为下面引出对化学反应速率的表示方法做铺垫。 2、突破教学重点难点： 为了突破本节的重难点，所以我决定首先将进行实验演示，?我将演示课本实验2-1，通过实验中两个产生氢气速率不同的对比实验，使学生对化学反应速率有一个感性的认识。（实验简介：本实验为锌与硫酸的反应，通过改变硫酸的浓度来使学生看出两反应速率的不同）? （1）设计实验的目的：能增强学生的感性认识。通过演示实验，培养学生的观察能力。并让学生动脑解决如何来表示两次实验中产生氢气速率的快慢，通过讨论，增强了学生沟通能力，使学生处于学习的主体地位。 （2）具体过程：?通过演示实验，对学生提出问题，如何来表示两个实验中生成氢气速率的大小？学生根据课本的提示会想到用收集相同体积的氢气比较所需时间的长短，或用相同时间内收集气体体积的大小来表示反应速率的快慢。?所以在这里我及时提出问题，引导学生主动思考。 （3）提创新性的实验问题：怎样改动实验装置可以更加直观地看出氢气生成速率不同？学生思考后将提出实验装置改动方案，将针筒部分换成排水收集装置。（优点：能清晰看到气泡的产生快慢，又能比较气体产生的体积大小，使实验现象更加直观。）提出这样的问题可以训练学生的变通能力。 接着我再提出问题，如果对于没有气体参与的化学反应，如何量化他们的反应速率？例如本实验反应速率除了可以用相同时间内生成氢气的体积的大小来表示之外，还有其它方法吗？? （4）让学生分组讨论，展示讨论结果：学生在我的引导下得出的结论是，可用一定时间内溶液中氢离子的浓度变化量来表示?；?也可用一定时间内锌粒质量的变化量表示。?通过讨论最终得出：表示化学反应速率的方法有多种。共同之处；反应速率可用单位时间内反应物或生成物的变化量来表示。? （目的：培养学生的分析，归纳能力） 3、教师进行引导讲解：（根据学生的思考和讨论，接着我进行引导和讲解） （1）化学反应速率的表示方法：化学反应大多在溶液中进行，所以我们一般是用单位时间内反应物或生成物的浓度的变化量来表示反应速率的。? （?2）表达式：由反应速率的表示方法，引导推导出表达式，并由表达式推出反应速率的单位。? （3）提问引导：①固体或者纯液体在反应中的浓度有变化吗？能用来表示化学反应速率吗？?②化学反应速率是指平均速率还是是瞬时速率？?③化学反应速率有负值吗？ （4）解答和提醒：对上面提出的问题进行解答。并提醒学生注意，表示反应速率时应具体指明具体物质的反应速率。 通过以上引导和讲解将本节课的重难点解决。 接着我要求学生阅读课本17面的内容并完成“