第四章 21世纪的教学技能概述.ppt

第四章 21世纪的教学技能 授课教师：方云端 海南师范大学信息科学技术学院 Email：fyd525@163.com 本章的教学内容： 教学语言技能 变化技能 导入技能 讲解技能 结束技能 强化技能 提问技能 板书技能 教学沟通的技能 三、结束技能的评价（课堂结束技能训练中，可按下表进行评价。） 第七节 课堂倾听与沟通的技能 一、课堂倾听技能的含义和作用 1.课堂倾听技能的含义 课堂倾听技能是指教师在课堂教学中有效地觉察学生语言反馈信息的教学行为方式。 2.课堂倾听技能的作用 教师的耐心倾听是与学生沟通的关键。 ① 倾听可以使教师领会到学生的需要，发现问题的所在，挖掘学生的潜能；也可以使学生感到被接纳，体会到自我的存在。 ② 倾听学生可以重视学生的内心世界。 让学生表达自己的意见，可以消除学生对教师的心理紧张状态，增加师生之间的认同感。 二、课堂倾听的内容 学生可以通过言语，也可以通过表情、体态、动作表达自己的欲望、需求、情感和思想，教师应该随时捕捉这些“倾诉”，增进与学生的互动沟通，适时调整自己的教学策略。 （1）倾听学生的思想 （2）倾听学生的需求与情感 （3）倾听学生的回答 （4）倾听学生的讨论 （5）倾听学生的提问 三、课堂倾听的原则 1．课堂倾听的类型 根据教师在倾听时的介入与否，可将课堂倾听分为介入型倾听与非介入型倾听两 （1）介入型倾听 （2）非介入型倾听 2．课堂倾听的原则 要进行有效的倾听，需要遵循以下原则。 （1）平等性原则 （2）客观性原则 （3）全面性原则 四、课堂倾听的要求与注意事项 1.课堂倾听的要求 教师要做到有效倾听，真正为学生营造一种可接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设出一个展示自我、适于探究的空间，以下几点是很重要的。 ① 建立平等的师生对话情境。 ② 制造和谐轻松的课堂气氛。 ③ 学会鉴赏，欣赏学生的独特性。 ④ 应有期待的目光、鼓励和宽容的神情。 ⑤ 对错误、冗长、不着边际的回答要耐心听完再作评价，不表示厌烦，不轻易打断发言。 2. 课堂倾听技能的注意事项 ① 避免虚假的倾听，即表面上在倾听学生的发言而内心却满不在乎，或者只听自己需要的声音，对学生的个性思路毫不理会。 ② 避免错听。教师在倾听学生发言时要专心致志，心无旁骛，以免领会错了学生的意图，造成不必要的沟通障碍。 五、教学沟通技能 （一）教学沟通技能的含义 教师的沟通技能一般是指教师在课堂上通过各种方式和手段与学生所进行的全方位的交流与对话，教师可以通过有效的沟通技能发掘学生的潜能，了解学生的不同需求及个性的差异，从而提高学生的主动认知和人际交往能力，增进教学过程的展开。 （二）教学沟通技能与对话的区别 （三）教师如何才能有效地与学生进行沟通？ 　1．引导学生找回自我 　2．让学生说话 六、课堂教学沟通中的发言机会平衡问题 1．个别学生总是喜欢发言 其主要原因有：认为经常发言可以赢得教师的表扬（事实上确实如此）；学生的个性特征，这些学生大多性格外向；这些学生在班级里多处于优势地位且善于表达；教师组织不当，教学目标偏移，没有全面促进学生发展的思想。 2．有些学生占用过多回答问题的机会和时间 ① 在课程开始时，教师应通过示范或口头说明，使学生了解课堂说话、讨论的基本规则和要求。 ② 不过分地鼓励或表扬争抢发言的学生，教师在与学生对话时应注意分配给不愿讲话的学生以讲话的机会。 教师要想让学生的发言机会均衡，在对待这些学生时应对其进行引导，提出建议。 ③ 教师要经常研究学生在课堂中学习的表现，并经常针对一些问题与学生谈话，例如学生讲话过多或沉默不语等。 ④ 教师在课堂教学的组织实施过程中要善于因时利导、因人利导。 3．课堂教学沟通中学生保持沉默问题 （1）学生保持沉默的原因 ① 师生关系较为紧张。 ② 学生失去学习的主动性。 ③ 教师的问题过难，学生不知如何回答。 ④ 害怕是一个陷阱，回答的结果成为教师惩治的把柄。 （2）如何让沉默寡言的学生讲话 在面对不爱讲话、发言的学生时，教师要做的主要事情如下： ① 课程刚开始时，建立一些关于尊重发言的基本规则，如倾听、不妄加评论、不抓把柄或奚落发言者，要给发言不连贯者以鼓励等，要创设一个安全的课堂氛围。 ② 帮助学生感受到受欢迎。 ③ 教师要经常征求学生的意见，倾听学生的需要，对学生给自己提出的批评意见要认真接受，勇于自我批评。 ④ 与沉默寡言者进行谈话、交流，多加指点。 七、课堂教学沟通的主要方式 教师在与学生对话时的回应主要有如下方式。 （1）认可 认可指的是教师对学生所说的话表示已经听见了，希望对方继续说下去。 （2）重复、重组和总结 “重复”指的是教师把学生所说的话重复说一遍，目的是引导学生补充自己的陈述，同时检验自己对学生所说内容的理解是否准确无误。 “重组”指的是教师