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《小狗包弟》教1第三单元第二篇课文。这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实。文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情，也让我们看到了作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 【学情分析】 学生距离文革这个时代较远，对这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，但只要让学生在课前进行资料搜集整理，在阅读上就不会成为障碍。这篇散文字十分平实、情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。我了三个板块一只可爱的小狗——→多种复杂的情感——→一位善良有良知的老人用这三个板块来简化文本将复杂的问题简单化1、了解“文革”的时代特点认识文革给人身心造成的巨大伤害。理清文章思路理解作者对小狗包弟的情感变化。从品味语言入手领悟作者深刻的思想和真挚的感情。感悟巴金敢于讲真话、敢于自责的精神。领悟作者深刻的思想和真挚的感情。巴金敢于讲真话、敢于自责的精神。2003年“感动中国”对巴金的颁奖词巴金（1904~2005），字芾甘，原名李尧棠，现代文学家，翻译家，出版家，中国现代文坛的巨匠曾任中国作协主席、全国政协副主席等职务。1982年荣获意大利政府授予的但丁国际奖章。2003年巴金百岁生日，国务院授予人民作家光荣称号。巴金20世纪中国的良心代表作有激流三部曲（《家》《春》《秋》、爱情的三部曲（《雾》《雨》《电》），散文集《随想录》。巴金虽然叩响了许多人心灵的大门，但在小狗包弟身上却有永远也解不开的心结，这是为什么呢？今天就让我们走近巴金一起来学习《小狗包弟》。二、初读课文理清思路? 1、本文题目是“小狗包弟”，哪些2—9） ?明确：（1）用艺术家和小狗的故事引出； ?（2—9） 小狗包弟的故事；?（10—13）怀念包弟，表达歉意。 三、读课文，把握。 2至5段，出描写包弟动作行为的句子示例示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。这是一条（特性）的小狗，因为它（举例）。 2、用诗行的形式总结。 这是一条能立起身子，?两脚并在一起 不停作揖聪明可爱的小狗然而我已经没有小狗了。这是一条不咬人 会作揖要糖果引得客人发笑的 通人性的小狗然而我已经没有小狗了。 ?? 这是一条天天守在睡房门口等我们回来 从不厌倦的 有情义的小狗然而我已经没有小狗了。是的 这是一条聪明可爱通人性有情义的小狗 然而我已经没有小狗了。3、“我”为什么没有小狗了？是什么使善良的一家人最终没有保护住爱犬？明确巴金巴金巴金你读出了作者怎样的感情？作者对小狗有着_______的感情？ 我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 (怀念) 五、探究巴金文革文革结束了，多数人都在控诉“文革”对自己的伤害把责任推到四人帮身上巴金说明他是一个什么样的人？巴金一位_______的老人。：善良、自省，有良心有良知严于律己巴金是一个善良的老人，经历了一场浩劫的他，没有怨天尤人，没有用文章声讨和控诉，而是在自责、自省。是一个内心饱受煎熬的老人，一个有良知的老人 一场声势浩大的语文课程改革正在轰轰烈烈地进行着，高中语文教学以崭新的面貌呈现在我们面前。作为一名高中语文教师，在教学活动中就应该从内容到形式充分体现新课改的新意。我执教《小狗包弟》这篇课文，通过实践活动，得到两点认识。 1、以情动人是教学成功的关键。 把握课标要求，深挖文本语言内涵和情感内涵，我把对文本进行精要而又富有个性化的解读作为教学突破口。把学习的镜头直接聚焦在作者痛苦、自责的情感世界中。通过抓能够体现作者情感的词句来解读作者的思想感情，以此丰富学生的情感世界，润养学生的心灵，引导学生追求真善美。 2、注重学生的主体参与和师生互动。 为学生的发展提供平台是新的高中课程改革所期盼和呼唤的。没有学生参与体验、自主探索、合作交流，就不会有深层次的师生互动，更谈不上学生的发展和语文素养的提高。基于这个认识，我在教学设计和教学实施中采用了“整体感知──自主探索──合作交流──深挖主旨”的方法，最大限度地给学生提供合作沟通的空间。以学生的问题和回答为带动点，引导学生深入思考，充分发挥师生的互动性。 1