别人做的和我们要做的_15914.pptVIP

提高课堂教学的有效性 ——以课例为载体的校本教学研究 二、我们可以怎么做的 打破旧平衡---出现偏颇---平衡兼顾 实例 课题：正方形的定义和性质 背景：普通学校，中等偏上教育水平的中年教师 ● 教师的结构性陈述分析 ●学生的学习状态记录 　★引导教师学会听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来 · 听中学：言传（文本知识，以听讲为主） · 做中学：意会（实践感悟在做中学） · 听懂以后做出来：内化（明言知识融会贯通） · 做好以后说出来：外显（实践智慧逐步清晰化） 专业引领的有效途径 三、几点建议 ● 解决自己的实际问题——校本教研有主题（问题引导） ● 骨干领导的“领跑”——课改积极响应者的领做 ●“我带你，你帮我”、大家帮大家（“ 捆绑式”）●任务分解、 责任分担 ●做透、看透、想透 1. 以“做”为中心 做中教，做中学，做中求进步。 以做为中心，教学做融为一体。 2. 养成对家常课质量经常检视的习惯，不断积累有效的实作性经验 ● 进一步提高备课、观课、评课的成效，提高家常课的质量。 ● 研修从家常的备课与教学设计开始。让研究成为常态。　 　　● 关注学科内容及其实质 　　● 关注小组学习 　强调集体智慧，建立教师与教师、研究者与实践者合作学习的行动主体。 　　● 关注主体悟性 　强调“学懂的东西