听课与评课课程介绍.ppt

不断提高听课的水平 （5）学会选择听课。听同头教师的课， 这是最直接、最有效的借鉴。但应注意， 无论讲课人课堂设计得如何完美、课讲得 如何好，都不能照搬；听相近学的课，科 学本来就是一个完整的体系，数理化、政 史地之间有必然联系；听不同学科的课， 可以教会人用不同的方法进行思维，管理 课堂，赢得学生，完善人的精神家园。 听课感言 听课不是“摄像”，不可能也没必要对整个 教学活动做事无巨细的“实况记录”。听课应讲 究技巧：大的教学程序是不可少的；课堂的一 些精彩片段就需要及时地用笔“录像”；课堂也 会有某些“败笔”或你自己感觉不太对“胃口”的 地方，也应随手记录，并写下自己的思考，以 免“夜长梦多”；其实，课堂上会经常出现令你 兴奋、激动的环节，当然不能放过。课堂虽然 是流动的，但听课笔记却是重要的课程资源。 听课感言 听课不是“摄像”，不可能也没必要对整个 教学活动做事无巨细的“实况记录”。听课应讲 究技巧：大的教学程序是不可少的；课堂的一 些精彩片段就需要及时地用笔“录像”；课堂也 会有某些“败笔”或你自己感觉不太对“胃口”的 地方，也应随手记录，并写下自己的思考，以 免“夜长梦多”；其实，课堂上会经常出现令你 兴奋、激动的环节，当然不能放过。课堂虽然 是流动的，但听课笔记却是重要的课程资源。 听课感言 我自己成长最快的一个时期，是刚开始带 毕业班的时候。当时教研室组织毕业班的物理 老师开展一周一次的复习研究课活动。我带着 眼睛看，带着耳朵听，带着笔记录，带着脑袋 思考，带着嘴与其他教师交流。我一直这么认 为：一节公开课，如果有一个、两个值得我学 习的地方，那就是一节成功的课。在回家后我 常“放电影”般地回忆别人的课，然后想：如果 我来上，会怎么处理？一学期十多节复习研究 课，每次来回几十里的路，我是一节课也没有 耽搁。就是在这样的学习和观摩中，我进步了。 二、关于评课 1、听课必须评课 听课后，要及时与执教者交换意见， 即评课。听课，是为了讨论问题、推动教 改、提高能力。因此，听课后—定要组织 全体听课老师与执教者交换意见。这项工 作如果做得好，听课活动就能成为教学研 究、教学相长的有效方式，进而成为提高 教学效果的有效手段。 2、如何评课？ 一评教学指导思想。这一节课在什么 样的教育理念、教学思想知道下组织教学 的。 二评教学目标。课程“三维”目标设计 是否科学合理，是否符合学生实际。 三评评教材处理。 准确把握教材重点 难点，突出重点，突破难点，抓住了关键。 如何评课？ 四评教学流程。教学思路设计，符合 教学要求，学生实际；有一定的独创性， 给学生以新鲜的感受；课堂结构严谨、环 环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度 适中，效率高。 五评教学方法和手段。面向实际，恰 当地选择教学方法，量体裁衣，灵活运用。 使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺 术性。 如何评课？ 六评学习方法指导。帮助学生认识学 习规律，端正学习动机，激发学习兴趣， 掌握科学的学习方法，养成良好的学习习 惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习 效率。 七评能力培养。着重培养学生的自学 能力、思考能力、动手能力、合作能力、 分析和解决问题等基本能力。 如何评课？ 八评师生关系。看能否充分确立学生 在课堂教学活动中的主体地位；看能否努 力创设宽松、民主的课堂教学氛围。 九评教学基本功。看教态，人的表达 靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言 词；看语言，准确清楚，普通话流畅，精 当简炼，生动形象，有启发性；看板书； 看操作。 如何评课？ 十评教学效果。首先是教学效率高， 学生思维活跃，气氛热烈；其次是学生受 益面大，不同程度的学生在原有基础上都 有进步。知识、能力、思想情操目标都能 达成；再次是有效利用45分钟，学生学得 轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决， 学生负担合理。 其核心是，学生学得好不好。 * 目 录 一、关于听课 二、关于评课 三、听课评课的启示 一、关于听课 教育为本，质量为魂，教育质量是 学校工作的生命线。 然而，怎样抓好提高课堂教学质量 呢？ 听课是一种最直接、最具体、最经 常也是最有效的研究提高课堂教学质量 原方法和手段。 （一）为什么倡导听课？ 1、听课是青年教师成长的必经之路 新世纪之初，各学校都面临着又一轮教师 队伍的新老交替。如同每年都有一批大学毕业 生走上工作岗位，现在培养和提高青