数学课堂教学设计课程介绍.ppt

教学目标是教学的行动纲领。  教学目标要写得具体、准确、适中，有指导作用。防止笼统或琐碎，偏高或偏低现象。  确定教学目标的依据：一是大纲，二是教材，三是学生。 ?关于教学目标 教学重点是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点是教材中那些对于学生来说不易理解的内容，或者说是那些太抽象、离生活实际太远的、过程太复杂的教学内容。多种情况下重点与难点是相同的。有时难点不见得是重点，但必须突破难点才有利于重点的解决。还有时，难点与重点无关。要注意，重点和难点的确定，一定要站在学生的角度去考虑。教师认为易学好懂的地方，学生不一定感到好学。 ?关于教学重点与难点 课时安排要根据教材的分量和学生的接受能力而定。各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点、难点的合理分布，要突出重点，分散难点。各课时教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。 关于课时安排 在教学过程中什么环节用什么方法，编写教案时要考虑选择并写明，以免课堂上手忙脚乱，造成被动。教师各有各的特点和专长，备课中应扬长避短，总之，教学方法的选择和运用要从实际出发，讲究实效，不要追求形式。 ?关于教学方法 关于教具 教具准备指课堂上需要用的教具挂图、电教仪器、实验用品等。要写清楚，防止遗忘。教具不仅写在教案中，还要提前检查和试用一步，这样可确保课堂上的成功利用。 这是在教案上编好落实教学目的，完成教学内容的设施程序。哪些内容在前，哪些内容在后；哪些地方进行板书；师生活动的调控等，都必须有一个周密细致的安排，没有固定的公式，但有一定的规律，要求： A、符合人们的认识规律，即由近及远，由浅入深，由表及里，由感性到理性； B、符合逻辑规律，即环环相连，丝丝入扣，循序渐进，恰到好处。做到既完整又系统。 传统的教学过程一般有复习旧知，授新，课堂练习，小结，布置作业等环节。由于教学模式的不同，其教学思路和环节也不同。我们要实事求是，大胆创新。 ?关于教学过程 教案中对板书设计的要求是：“三性”兼顾，“四心”通融。 “三性”即板书要具有科学性、整体性、条理性。所谓科学性是指板书的内容正确，布局合理，具有美感；整体性是指板书内容有高度的概括性，内容完整，简明凝练，是教案的缩影；条理性是指层次分明、要点醒目、重点突出。 ?关于板书设计 教师还要注意坚持写课后分析，及时总结每节课的成败优劣，为以后的教学总结经验，积累资料，这是提高教学水平的有效措施。 ?关于课后分析 教案编写 自选课节 设计意图： 进一步创设有趣的问题情景，引起学生的学习兴趣。通过变换情景，改变问题类型，培养学生的思维迁移能力。通过激励来增强学生对问题探索的欲望。 如果甲、乙、小狗都从一点出发同向而行，其速度皆不变，乙和小狗先出发三小时，甲再出发追赶乙，当甲追上乙时，小狗跑了多少米？ 问题4：学生B提出问题。 学生活动五： 学生仍然分组讨论，由小组派代表来发表本组的见解。 教师引导分析。 画出示意图 分析：变换情景后，变成了什么问题？问题的等量关系是什么？ 小狗跑的路程=小狗跑的速度X小狗跑的时间 在探究问题中建立等量关系： 甲行走的速度X甲追上乙行走的时间=乙行走的速度X甲追上乙行走的时间+乙提前行走的速度X乙提前行走的时间 而这时的未知数是甲追上乙走的时间： 解：设甲追上乙的时间为X ，故依题意得 3X=2X+2X3 X=6 故小狗行进的路程为5X3+5X6=45（千米） 设计意图： 问题进一步升华，此时问题和学生的兴趣达到一个高潮。通过越来越多的变式，使学生感受到问题层出不穷，变幻莫测，从而体验到数学的奥妙和神奇 教学过程的展示 常规数学教学的基本结构有复习、引入、 讲授、巩固和布置作业等几个基本步骤。提出问题，形成概念， 论证命题，建模应用，以及组织复习讨论是经常要运用的教学环节。 以下将分别讨论这些教学环节的教学设计。 数学教学情景一般可分为如下几种类型： 数学问题情景 数学故事（或数学历史）情景 实验情景 活动情景 (1)问题要具体明确； (2)问题要有新意； (3)问题要有启发性。 （一）数学知识的导入设计 （一）数学知识的导入设计 导入就是指在新的教学内容的讲授开始时，教师引导学生进入学习状态的教学行为方式。 数学课导入主要由教师的语言、问题和组织编排方式等要素构成。 导入的设计离不开教师的准确、精练、清