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考点一　世界政治经济发展的基本趋势 了解和平问题与发展问题的含义，理解和平与发展是时代的主题，知道维护和平、促进发展的有效途径；了解世界多极化的趋势，理解当前国际竞争的实质。 【知识归纳】 1．和平问题与发展问题 和平问题 发展问题 含义 维护世界和平、防止新的世界战争的问题 世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题 续表 地位 世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，维护世界和平将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提 发展经济是维护世界和平的重要基础 可 能 性 第二次世界大战后，国际形势总体稳定，和平因素的增长超过了战争因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性。求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的时代潮流 经济全球化是当今世界的一个基本经济特征。世界经济发展更加注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注 威胁 霸权主义和强权政治，局部冲突和热点问题，国际各种形式的恐怖活动，贫困、毒品等问题 发展中国家和发达国家的贫富差距越来越大，全球发展的最突出问题是南北发展不平衡 主要 障碍 霸权主义和强权政治 解决 方法 坚决反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序 2.中国政府关于建立国际新秩序的主张 中国主张建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序，内容包括： 政治上 互相尊重、平等协商，共同推进国际关系民主化 经济上 相互合作、优势互补，共同推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢方向发展 文化上 相互借鉴、求同存异，尊重世界多样性，共同促进人类文明繁荣进步 安全上 相互信任、加强合作，坚持用和平方式而不是战争手段解决国际争端，共同维护世界和平稳定 环保上 相互帮助、协力推进，共同呵护人类赖以生存的地球家园 3.世界多极化不可逆转是当今国际形势的一个突出特点 (1)表现：世界正在形成若干个政治经济力量中心。以欧盟、美国、俄罗斯、中国、日本等为代表。 (2)意义：世界多极化是时代进步的要求，符合各国人民的利益；由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。 (3)国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。我们要抓住机遇，加快社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强综合国力。 化知成“树”说教材 (2011-06-01 16:32:03)转载▼ 标签：杂谈 一、问题的提出 1、“教学内容过多、课时紧”的客观要求 2010年10月，我对诸城一中政治学科的29位教师做过一次问卷调查，当问到师“新课改教学中，你遇到的最大困难是什么”时，70%的认为，“教学内容过多，在拟定时间难以完成”。当问到“你认为阻碍课堂教学方式变革的主要原因是什么”时，23%的教师选择“课时紧”。破解这些带有普遍性的困惑和问题，增强教师的自信心，教师必须读透教材、煮好教材，从对教材的把握上解决课时紧问题。 2、说教材是提高课堂教学效益，实现高效课堂和谐课堂的需要。 二、解决的措施与方法 说教材不同于过去我们认为的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。 而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。诸城一中高二政治组在倡导说教材的基础上，注重化知成“树”，逐渐摸索出几点说教材的“妙”招。我们以《文化传承与创新》为例，就我们的几点“妙”招进行剖析。 1、依据课程标准总揽教材 《课程标准》是教材编写的“宪法”，是编写教材的根本依据，也是命制高考试题和指导教学的纲领性文件。因此，我们在说教材时主要以课程标准为基础，设置地位整合篇、编写体例篇、逻辑结构篇、详细内容篇、高考要求篇、教学建议篇、课例展示篇等七个紧密相连、密不可分篇目来分析教材。 2、课标要求篇：根据课程标准说清楚新课标对本学科的课程性质和基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实），以便能够进一步教师和学生同时把握教材。 3、地位整合篇：依据课标和教材设置，确定教材地位，以便进一步整合教材。《文化传承与创新》深入文化现象的内部，从文化的传播、继承与创新三个角度，对文化本体的运作机制进行分析，使学生把握文化本体特征，了解传播、继承与创新三者的关系。本单元在整个教材体系中处于核心地位。 4、编写体例篇：从编写体例的上看，我们要从内容结构、文字、综合探究上把握，以便能够全面、准确地把握教学的实质性内容，有效控制教学程度和进度。 5、逻辑结构篇：从逻辑结构看，主要把握单元内部知