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关于五年级语文教科书的思考 教科书是在学课课程的范畴中系统编制的教学用书，它集中反映了国家的意识形态和教育观念，是学校教育中最重要的教材，是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志。 小学五年级的语文教科书是一个体现阶段目标的整体，教科书的编写体现了课程改革的新要求。 一、本书的编写框架 苏教版小学五年级语文教科书的编写框架，是阅读与写作和语文实践活动结合而成。阅读与写作是各成体系，双线并进的。 教科书按主题划分为7个单元，即 “园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私的奉献”、“祖国各地风景名胜”、“坚持不懈，百折不挠”、“走进文学名著”等7个单元。 教科书的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，体现了时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，吸纳了多种文化，并重视了革命传统教育，在弘扬了民族传统文化的同时传播新知识。 每册安排七篇习作和七个练习，习作要求能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。 开篇安排“培养良好的学习习惯”。本册安排的是：读书做笔记；随时使用工具书。 “ 本册教科书安排一个“学和做”——说明道姓，它是语文综合性学习。 二、本书编写特点 深入苏教版教科书的教学，我认为本册编写主要有两大特点： 1、采用主题单元的方式组合教科书。 苏教版语文教科书以主题单元的组合方式体现了《课程标准标》的理念。 其具体做法是：围绕某个主题组织3～4篇课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以配合。如第2单元，便是围绕“自然的奥秘”这一主题选入了4篇课文。《去打开大自然绿色的课本》是激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》和《金蝉脱壳》则给学生提供了两个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察；“诵读与积累”则要求学生诵读巴甫洛夫、伽利略、苏霍姆林斯基等人有关观察方面的名言，从而懂得观察的重要意义。通过这个单元的教学，学生不仅能学到语文方面的知识，还能从不同的侧面认识到观察的重要，学习观察的方法，丰富自然知识。通过记观察日记，又能锻炼学生的观察能力和写作能力。其教育功能是多方面的。 2、向课外拓展，与生活结合。 语文教学应当向课外拓展，鼓励学生参加语文实践活动。《课标》是很强调这一点的：要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和周围等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会”。比如，教材中的第一篇作文是“写一位你熟悉的老师”，这就要求学生从生活中，学习中的点点滴滴上去描述这位老师。 为了加强课外阅读的指导，本册教科书安排了有关阅读指导的文章——《读书莫放“拦路虎”》。 另外，该教科书还落实了《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，例如在第3单元，安排了“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著，要求学生课外认真阅读。 语文来自生活，也应服务于生活。本册中的单元练习，采取活化训练的思路，编写了“语文与生活”的系列，以引导学生在生活中学习语文。本册的 “学和做”——说名道姓，学生要了解本地姓氏的情况，就得走向社会，进行实地调查，收集各种有用的数据、资料。学生将调查结果写成调查报告，又能在用语文的过程中发展他们的写作能力，增长人文知识，提高人文素养。 三 本书的教育功能 ⑴智德启迪 作为儿童使用的教科书，要具备智德启迪的功能，面对心灵纯洁的孩子，教科书应传递坚定地，纯正的，高尚的行为品质。 ⑵历练的凭借 叶圣陶指出：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。这些事不能凭空着手，都得有所凭借。凭借什么？就是课本和选文。有了课本或选文，然后养成、培植、训练的工作得以着手。” 语文教学要培养学生听说读写的能力，这能力需要经过反复历练才能养成，而历练的凭借就是语文教材，所以，语文课本既是“教本”，更是“学本”和“练本”。 ⑶语言积累 古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”对于学生而言，这种积累在于阅读，而教科书中的阅读和选文就是最好的来源。 四 存在的不足 本册开篇是“培养良好的习惯”，要求学生习惯使用工具书，但在课文中，有许多生字已经注音，而后的生字表中又存在另外一批要求掌握的生字，对于课文中的生字，在编写时不应将音注明，如此，学生在学习课文的同时即可使用工具书。