何芳说课外贸函电汇总.pptVIP

 随着我国经济建设的蓬勃发展，对外开放的进一步扩大，各地区对外经济贸易业务往来日益频繁，将会有更多的部门与企业直接参与对外贸易，将需要大量的懂外贸业务的专业人才。《外贸函电》作为国际商务往来经常使用的联系方式，是开展对外经济贸易业务和有关商务活动的重要工具。  《外贸函电》课程是一门融国际贸易业务与英语为一体的理论性与实践性并重的专业英语课程，不是单纯从理论出发去熟悉函电写作，而是通过具体操作去熟悉进出口业务各个环节，了解每个流程该写什么样的信函。每封信函的目的与要求是什么，应该用什么样的语气进行写作，在操作各个环节中还应如何正确使用相关专业英语表达方式。 所以，《外贸函电》课程的教学目标是培养掌握外贸函电专业用语基本知识，具备实际业务操作能力，毕业上岗后成为能够参加开展洽谈业务、撰写外贸函电工作的外贸人才。并且利用恰当的方式方法激发同学们的求知兴趣，鼓励与培植学生们长久积极的学习状态和精神状态。  b.扩充性资料使用情况 《实用外贸函电》廖瑛主编，华中科技大学出版社 《外贸英语函电》尹小莹主编，西安交通大学 《外贸英语函电》曲得清主编，东北财经大学出版社 《外贸英语函电》诸葛林主编，对外贸易出版社 《外贸英语函电》修露主编，大连理工大学出版社 《外贸英语函电》易祥春主编，中国林业出版社 Mary Gao Dear College 以及一些精品课程网站 　　教师推荐以上资料供学生选择阅读，扩大学生的外贸业务知识面，提高学生的外贸英语运用能力。另外，鼓励学生经常订阅外贸业务报刊、杂志，并且相互交换阅读。   难点在于对学生商业意识和英语写作技能的培养，使学生在实际工作中要写出既符合商务规范和礼仪，又符合国际写作规则的商务书面沟通的一切文件。 该教学方法适用于教学单元的开始阶段。教师需要系统地向学生介绍有关《外贸函电》的基本技巧和理论，基本上以教师讲解为主 ，学生参与为辅； “比较翻译法”是学习外贸函电的主要方法之一。把外贸函电中的中、英表达方式进行比照翻译，使学生在短时间内掌握外贸函电的常用表达方式，能成功地将外贸函电中英文进行转换。并将讲读和写作相结合，突出重点，写出内容确切、表达得体、符合规范、没有语法错误的信函。 同伴反馈是指在写作修改的过程中,学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的教学活动。教学过程法中的同伴反馈在英语写作教学中的地位日益明显，教学过程法（Process Approach）把反馈概念引入教学，同伴反馈可以给写作者多角度、多层次的反馈，并增强写作者的语言能力，克服写作的心理障碍。在同伴反馈的过程中给予教室指导，保证教学效果。 外贸函电课程中涉及很多票据、单证等。在教学过程中可以向学生展示销售合同、提单、汇票、保险单、原产地证等文本的正本或是复印件，让学生有个具体的认识，更有助于学习。 a、学习信例 《外贸函电》是一门讲述专门用途语言课程，它有别于一般性的语言。尽管当今外贸函电的语言趋于简单化，口语化，但毕竟专业性很强，所以通过信例的学习可以掌握很多惯用的表达方式。 b、归纳常用语 同学们可以通过对日常学习的常用短语、词汇、句型等进行归纳并分门别类，达到强化记忆、熟练应用的目的。 c、练习掌握 《外贸函电》是一门模仿性、实践性、操作性都很强的课程，不通过练习实践很难加深认识，巩固所学知识。只有进行大量的有针对性的反复练习，才能掌握外贸业务所涉及的常用句型、词汇、短语，以达到正确翻译并拟写同类信函的目的。 学生学习效果的考核方法及依据 书面测试 双语翻译及写作测试 实训能力测试 情景模拟表现 40% 课堂考勤及表现 教学效果的评价方式 a.多元化评价：改变传统的评价手段和方法，注重课堂评价的多元化，结合课堂提问、学生作业、平时测验、课业及考试情况，综合评价学生的学习情况。 b.过程性评价：既注重学生完成各项任务最终结果的评价，也注重在完成任务过程中学生的努力和认真程度评价，注重学生在过程中的表现 c．目标性评价：依据本课程的目标，按照行业相应要求，参照项目模块的目标要求进行评价。 教学方法的创新性使用双语教学。 根据贸易流程各环节特点，有针对性的按岗位需要培养学生能力。 与学生职业技术等级证书挂钩，使课程的教学效果评价更具职业导向性和实效性； “以学论教”--- 一切教学设计、一切标准和教师的一切劳动都是为学生课堂教 学目标达成并有所发展服务的，如果违背这一点，再完美的课程也没有价值，对师生 来说都是浪费时间。所以教学效果的评价要以学生的情绪状态、思想状态、目标达成 状态为重点，消除课堂教学中“表面