台北县板桥市莒光国民小学教学辅导实施方案.doc

臺北縣板橋市莒光國民小學教學輔導實施方案 一、實施目的： （一）落實學校本位管理，提升學校教育效能。 （二）促進教師專業成長，增進教師教學成效。 （三）建立教師專業社群，建構同儕合作模式。 （四）增益教師教學校能，提高學生學習成就。 二、實施原則： （一）整合課發會、領域小組及教學社群等組織功能，協助教師專業成長。 （二）教學輔導內涵以教室觀察為核心，運用各種輔導工具，協助教師建立教學省思及精進的機制。 三、實施階段： （一）專業準備：規劃教學及輔導人員專業進修活動、培養教師教學輔導能力。 （二）實踐發展：全校教師皆應參與，透過觀察、分析、輔導與改進的循環歷程，協助教師改進教師教學行為，提升教學的效能。 （三）回饋反思：學校定期檢討教學輔導計畫，並依據實施成效，擬定輔導人員及教師專業發展計畫，發展適合學校特性的教學輔導模式。 四、實施時間：自98學年度起。 五、實施對象：全校現職教師 六、實施方式 項目 實施內容 對象 進行時間 備註 （一） 同儕視導 視導前會議、教學觀察、回饋會議、擬定成長計畫。 全校教師 一學年教學觀察至少一次 同儕教學視導實施計畫 （二） 課程研發與實踐 發展校本課程及寫作課程、課程計畫撰寫討論及審查、課程計畫執行情形檢討、語文作業及美勞作業觀摩。 1.全校教師 2.課發會 3.領域小組 4.教學社群 1.行事曆訂定 2.排定期程 （三） 教學精進與分享 教材教法研討、口述教學、教學經驗分享、分組自主進修、行動研究、共組讀書會。 1.全校教師 2.課發會 3.領域小組 4.教學社群 1.行事曆訂定 2.排定期程 （四） 教學自我檢視 教師教學檔案建置觀摩。 全校教師 行事曆訂定 教學檔案觀摩計畫 （五） 行政輔導 行政人員依職掌進行巡堂工作，發現問題、處理問題，並填具巡堂記錄表。 全校教師 全學年 巡堂計畫 （六） 個別輔導 個人專業成長需求或相關處室依實際需要，專案提報後實施。 需求教師 視需求訂定 （七） 臨床視導 視導前會議、教學觀摩、錄影檢討、回饋會議、教學省思 實習教師 一學年一次 七、經費：所需經費由教務處項下經費支應。 八、本計畫呈校長核可後實施，修正時亦同。 承辦人 單位主管 校長臺北縣板橋市莒光國小教師專業成長同儕教學視導實施計畫 一、實施目的： 1.建立專業成長共識，促進教師合作發展。 2.提升教學專業能力，增進學生學習成效。 二、實施期間：每年10月1日至隔年5月31日。 三、實施對象：本校全體教師 四、實施辦法： 1.每位教師自覓伙伴教師至少一位，級任老師以同學年，科任教師（含兼任行政）以同領域教師為原則。 2.於實施期間每一組伙伴教師進行相互（互為觀察者與被觀察者）教學觀察至少一次，請於九月底前自行擇定時間，請各學年教務助理將時間彙整表送交教務處。 3.實施流程至少包含： （1）視導前會議：就教學內容、程序及教學觀察項目、工具及記錄進行溝通協調。（建議教學者評估最需自我瞭解之項目進行觀察） （2）教學觀察：依約定時間進行教學觀察。 （3）回饋討論：依實際觀察結果，並相互分享，提出結論及改進策略。 （4）修正循環：教師依據改進策略，邀請觀察者再次進行教學觀察，確認是否改進修正。 4.教學觀察紀錄表、討論紀錄單（可至教務處網頁下載相關表格），請於教學觀察後送交教務處影印存查，原稿交還教師做為教師教學檔案資料。 五、觀察項目：視教學者專業需求而決定 1.可參考張德銳教授所列之觀察項目：如教學清晰、活潑多樣、有效溝通、班級經營、掌握目標….等基本教學技巧。 2.可根據自己教學專業需求而自訂的觀察內容：由於教師教學經驗、背景、專長、個人特質之差異，造就教師個人現階段所需的專業內容與需求不同。因而建議教師可先行思考自身所認定的「好的教學為何？」，依此作為觀察重點與反思內容。例如：假若教師重視教學過程中「師生實際互動所建構的意義」，那麼，即可依此作為觀察重點與反思內容。 六、觀察工具：包括教學行為、學生行為紀錄表、教室座位表由教務處提供，事先公告於學校網頁，歡迎教師自行依實際需求研發教學觀察工具。 七、本計畫經課發會討論，呈請校長核可後實施，修正時亦同。 臺北縣板橋市莒光國小同儕視導流程及記錄單 教學者 觀察者 教學科目 教學年級 年 班 教學 單元 時間 年 月 日 時 分 地點 （一）觀察前會議：安排觀察時間、選擇觀察工具及所要記錄之行為及釐清所要記錄的 教學資料的脈絡。 討論安排觀察時間： 討論內容：包括觀察工具及所要記錄之行為 （二