教案设计-李幸.docVIP

教案背景 本节课教学内容为碳单质的物理性质及其用途。本节课适合从生活实际引入，让学生觉得化学知识与生活密切相关，启发学生学习化学的兴趣。日常教学中，普遍存在注重知识与技能、过程与方法二维目标的落实，而忽视情感、态度与价值观的重要性。本教案设计的优势在于：开展小组合作学习模式，让学生利用互联网资源学习“2011国际化学年”、“诺贝尔化学奖”等热点信息；全面落实三维教学目标，让学生觉得化学知识与实际生活息息相关，学习化学知识可以更好地建设美好生活，同时扩充了学生的课外知识并适时对学生进行爱国主义教育。 教学课题 课题1 金刚石、石墨和C60 教材分析 本节课教学内容为碳单质的物理性质及其用途。教学内容适宜从生活实际出发，以“用途”推“物理性质”。本节课位于本单元第一节，积极消化本节课的知识对本单元的后续课题具有重要引导作用。 教学方法 讲授法、观察法、归纳法、实验法、小组合作法 教学过程 学习内容 学习形式 教师指导 时间 【教学环节1】 引课： 1.教师讲述：同学们，你们知道吗？为了纪念化学学科为人类文明作出的巨大贡献，联合国将2011年命名为“国际化学年”。下面，请同学们分小组利用互联网搜索“国际化学年的相关信息”。待会儿请各组同学汇报，搜索时间3分钟，现在开始。 2.学生的可能回答： ①“国际化学年”是为了纪念居里夫人获诺贝尔化学奖100周年。 ②“国际化学年”适逢国际纯粹与应用化学联合会的前身国际化学会联盟成立100周年。 ③“国际化学年”主题为“化学——我们的生活，我们的未来”。 ④“化学年” 成为“物理年”、“天文年”和“生物多样性年”之后又一个联合国学术主题年，可见化学学科的重要性。 3.教师总结：同学们搜索的信息都很好，化学在我们的衣食住行各方面都作出了巨大贡献，可以说化学让生活更美好。今天，我们就来一起学习碳的家族：金刚石、石墨和C60的物理性质和用途，看看他们三兄弟为我们做了怎样的贡献。 教师引导、指导，学生自主合作学习。 参与到各组中引导并指导学生搜索有效信息。 5分钟 【教学环节2】 1.通过观察PPT上的图片，引导学生推测金刚石的物理性质。 2.学生可能的回答： ①金刚石很贵。 ②金刚石很硬。 ③金刚石是正八面体。 3.教师引导学生归纳金刚石的物理性质及其用途并板书。 板书内容： 1.金刚石的物理性质及用途 1）无色透明、正八面体的固体。——钻石 2）自然界最坚硬的物质。——作玻璃刀、金刚石钻头 观察法、归纳法 引导学生归纳金刚石的物理性质及其用途。 5分钟 【教学环节3】 1.通过观察PPT上的图片，引导学生推测石墨的物理性质。 2.学生可能的回答： 石墨是深灰色的。 石墨是一层层的。 石墨很软。 石墨不透明。 石墨能导电。 3. 教师引导学生归纳石墨的物理性质及其用途并板书。 板书内容： 2.石墨的物理性质及用途 1）深灰色的，有金属光泽，不透明的细鳞片状固体。 2）质地软，滑腻感。——作铅笔芯 3）能导电。——作电极 观察法、归纳法 引导学生归纳金刚石的物理性质及其用途。 5分钟 【教学环节4】 1.教师口述：我们平时烧烤用的木炭是由石墨的小晶体和杂质混合而成的混合物。它具有疏松多孔的结构，有很强的吸附能力。可以除色除味。木炭可以去掉食品的色素。焦炭、活性炭、炭黑的结构与木炭相似，也具有同样的性质。其中，活性炭的吸附能力最强。 2.教师演示实验：利用活性炭取出污水中的色素和异味。 3.教师讲述：活性炭可以放在防毒面具的滤毒罐里吸附毒气，还可以给白糖脱色。 4.学生实验：请学生试戴防毒面具。 观察法、实验法 通过讲述法、实验法引导学生了解木炭、活性炭等的性质和用途。 6分钟 【教学环节5】 1.教师展示C60模型并讲述：C60是一种近年来新发现的碳的分子，由60个碳原子构成。C60是由理查德?斯莫利、哈罗德?克罗托、罗伯特?柯尔三位科学家共同发现的。由于他们的出色表现，他们一起分享了1996年的诺贝尔化学奖。诺贝尔化学奖是世界表彰科学成就的最高荣誉。 2.请学生分组利用互联网搜索并归纳如下信息： 诺贝尔奖背景。 中日两国的人口和诺贝尔奖获得者人数对比。 3.学生可能的回答： ① 诺贝尔奖是瑞典化学家阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺C28、C32、C50、C70、C84等，统称为富勒烯 【教学环节8】 教师强调本节课的重点内容并进行随堂练习。 强化练习 面批面改，共性问题集中讲解。 13分钟 【教学环节9】 随堂小测 自我检测 面批面改 5分钟 板书设计 6-1 金刚石、石墨和C60 1.金刚石的物理性质及用途 1）无色透明、正八面体的固体。——钻石 2）自然界最坚硬的物质。——作玻璃刀、金刚石钻头 2.石墨的物理性质及用途 1）深灰色的，有金属光泽，不透明的细鳞片状固体。 2）