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教学内容 第一章 第一节 化学给我们带来什么 第一课时 教学目标 知识目标：让学生了解，化学帮助我们正确认识物质。了解碳酸氢铵受热易分解。 情感目标：正确认识物质，正确认识世界，从而正确认识人生。 技能目标： 教学重点 碳酸氢铵受热分解 教学难点 教学方法 教师准备 仪器：白纸一张、棉签、喷水装置、胶带纸、蒸发皿、三脚架、酒精灯、火柴、木块、药匙、纸槽、铁架台（带铁夹）、单孔橡胶塞（配导管和橡胶弯管）、大试管×2、小试管×2 药品：稀氢氧化钠溶液、稀盐酸溶液、酚酞试液、碳酸氢铵、澄清石灰水 师生活动 活动内容 学生观摩 师生交流讨论 师生交流讨论 教师交待学习化学的要求 观摩实验，体验化学实验的作用 引导学生观察实验现象，指导学生由现象得出部分结论 课堂小结 学生看书，填写学案。 小魔术： step1：在白纸上用棉签沾稀氢氧化钠溶液写字“跟我来，学化学：）” step2：用装有酚酞试液的喷壶向碱字上喷去，使之显出红色的字。 step3：用装有稀盐酸的喷壶向显红的碱字上喷去，使红色的字消失。 师：刚才用到了三种化学药品：氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸，想知道发生以上变化的原因吗？请跟我来，学化学! ppt ：① 师：还记得，这个实验吗？不管大家是否记得，从此刻开始，欢迎你们来到九年级，你们进入了一个需要把你们的青春和知识一起燃烧的岁月，你们迎来了一门新的学科，化学。为什么要学习化学呢？在这里老师不说太多的道理，如果有人问你这四个问题，你会相信吗？ （学了化学，你就会知道前两个不可信，后两个可信。） 讨论题：这两个事件，大家一定都知道，这里涉及到的都是化学研究的对象—— 物质。同学们能说说你所知道的关于这两种物质的故事吗？ 师：三聚氰胺和塑化剂对人类是否一无是处？（都是重要的工业原料） 师：同学们想想怎样才能避免这样的公众危害性事件的发生？ 师：在还没开始学习化学前，老师送给你们三句话，一起来读吧。 （引导：学习化学，了解物质，合理利用物质，让化学知识造福人类。） 过渡：刚才的两种被某些不法分子用错了地方的物质，并不是大家每天都会接触的，所以并非所有同学熟悉他们。那么同学们是否了解你们身边的物质了解你生活中的化学呢？ ppt ：② 师：这三个问题，你能回答哪一个？请举手？ 过渡：看来为了更好的、更聪明的生活着，我们还需要更多的关于身边的物质的知识，这些知识将在未来的化学课上一一呈现。不过，大家都知道九年级化学是一门中考考察学科，所以钱老师对大家有一定的要求。 ppt ：③ 过渡：给大家的要求和建议已经明确了，我们现在开始正式以一个化学学 习者的身份和心态进入下面的学习。 ppt ：④ 师：同学们，猜猜看，这些叫做碳酸氢铵的化肥在这个大夏天发生了什么？ 师：同学们都认为是该化肥在受热后发生了一些变化。 怎样证明同学们的猜想？（引：实验方法） 接下来，老师用实验的方法研究碳酸氢铵受热后是否会发生变化。 演示实验1：（ppt ⑤） 用品：三脚架、蒸发皿、木块、酒精灯、火柴、碳酸氢铵、药匙 过程：取少量碳酸氢铵于蒸发皿中，点燃酒精灯加热蒸发皿内的药品。 现象：① 白色药品减少了；②闻到有刺激性气味的气体；③有白烟。 过渡：大家觉得这个实验能否证明仓库里的化肥碳酸氢铵减少，是因为受了热的原因？ 师：的确是受了热发生了变化，那到底发生的是挥发、升华还是其他变化 呢？老师再做一个演示实验，大家就会对这个问题有更加深刻的理 解。 演示实验2：（ppt ⑥） 用品：带铁夹的铁架台、大试管、带玻璃弯管的单孔橡胶塞、小试管、 药匙、纸槽、碳酸氢铵、澄清的石灰水 现象：① 大试管口有水珠出现；② 药品减少了；③澄清的石灰水变浑浊； ④ 打开橡胶塞后闻到刺鼻的气味 师：通过刚才的实验现象，你觉得受热后出现了哪些你所熟悉的物质？ 师：现在你仍然觉得碳酸氢铵受热后，最终发生的是升华或挥发吗？ 师：通过这个实验，你觉得化肥碳酸氢铵的说明书上应该写上什么样的句子？ ppt ⑦ 师：这个式子，可以表示刚才碳酸氢铵受热后所发生的变化，称为化学表达式，箭头左边的是反应物，箭头右边的是化学反应的生成物，箭头上方是该反应所需要的反应条件，该反应要在加热条件下进行，所以箭头上方写上加热二字。 师：这节课，我们初步了解了化学，明确了学习要求，进行了一次简单的化学探究，初步认识了碳酸氢铵这种物质。这些只是开始，希望同学们每堂课都有所得，并认真完成老师布置的任务。 布置作业 明天默写在试管中加热碳酸氢铵时的现象；元素名称和符号：碳 C 氮 N 氢 H 氧O 学案 背景知识材料 1．塑化剂或