教育政策法规第一章.ppt汇总.ppt

课 程 简 介 课程名称:教育政策法规 课程性质:考查课 总学时数:30学时 课程目的和任务: 课程教学基本要求: 幼儿园老师虐童：师德何在？良知何存？ 一名幼童被老师面带微笑地揪着耳朵，生生拉离地面。而这是发生在浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园里的真实一幕。事发后，当地有关部门立即调查，并于当天将这名老师开除。 教育歧视事件连发 学生人格谁来维护 山东枣庄三十九中根据学生成绩好坏，为学校部分班级学生分发红黄绿三色作业本。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。（2011年11月1日《齐鲁晚报》） 包头市二十四中，将130件背后印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样的红色运动服，发放给初二、初三年级成绩前50名的学生和学年成绩进步特别快的学生。 江苏省无锡市一些中小学教师要求家长带成绩不好的学生到医院进行“智商测试”。 2014-6-15 四个月前，河北保定的张女士将9岁的女儿童童托付给老师张红霞，希望女儿在北京接受到正统的国学教育。5月26日，她再见到女儿时，孩子遍体鳞伤。在校期间童童多次受到老师虐待，被用木棍、锤子打，甚至被用尖利的物体刺入指甲。目前童童身体多处骨折，不时出现剧烈头痛。 “开办一所学校，就等于关闭一所监狱。” ——（英）教育家、原教育部长萨德勒 1.依法治教的主体 各级人民政府及其职能部门、各级权力机关（人大）、审判机关（人民法院）和检察机关（人民检察院）;各级教育行政部门;各级政府其他有关行政部门；各级各类学校及其他教育机构、企事业单位、社会团体及公民。 某初中生马超,学习成绩不好,守纪情况也差。一天,在教学楼内玩球,故意将一个价值三百元的吊灯打坏,学校在查明事实经过后,依据学校有关“损坏公物要赔偿和罚款”的规章制度,对马超作出三点处理决定:一是给予警告处分;二是照价赔偿吊灯;三是罚款三百元。(对此学校,教师,学生及家长均没有感到什么不妥当。该校在全校师生大会上以此事为案例,大谈依法治校,从严治校的重要性) 　　对此做法,你认为是否妥当？ 为什么？ 　　 某班主任经常拆开学生的信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法合法吗？ 3.具有高素质的教育执法队伍。（政治素质、业务素质和职业道德） a.教育行政机关工作人员队伍； b.教育行政执法队伍； c.教育督导队伍； d.教育司法队伍； e.教育法律服务队伍。 4.提高全社会的教育法律意识。包括对教育法律实质的理解、对教育法律事实作用的评价、对教育行政执法和司法的信任程度以及遵守教育法律、运用教育法律的自觉性以及向违法犯罪行为作斗争的认识程度等。 5.具有健全的有关教育的民主与监督制度。 依法治教的根本任务：充分保障公民的受教育权利，为公民提供平等的教育机会。 二、受教育机会平等的原则——首先解决义务教育公平性问题 第九条　中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。 1.起点上的平等——入学上的平等 2.过程中的平等——就学过程的平等 3.终点上的平等——学业成就上的平等 三、教育活动符合国家和社会公共利益的原则 1.教育活动必须对国家和人民负责，不对个人或小集团负责。 2.教育事业属于公益事业，不以赢利为目的。 3.教育活动必须接受国家和社会依法进行管理和监督。 4.教育与宗教相分离，保证教育事业的健康发展。 五、教育法制统一的原则 1.教育法律法规的制定权只能由国家机关在各自的职责权限范围内行使；执行权只能有国家机关或有关机构依法行使，其他任何组织和个人均无权行使。 2.下位法要服从上位法 3.后定法优于前定法 4.特别法优于一般法（局部地区） 王力是一个15岁的初中生，她总觉得自己不是读书的料，就想到一家餐馆去打工赚钱，可是，她又听别人说，未满16岁的未成年人是不允许被雇用的。 　　请问：哪一种观点是正确的？ 第四节 教育法律与教育政策的关系 2.区别： ①制定主体不同——法律只能由特定的国家机关制定，而政党机关和各级国家机关、甚至社会团体的领导机关都可以成为政策制定的主体。 ②表现形式不同——法律是以规范性的法律文件表现的，注重条款的规范性和确定性，而政策则是以决议、纲要、通知、意见等形式表现的，更多的强调原则性和导向性。 ③实施方式不同——法律具有普遍约束力，并且违法必究；而政策只对部分人员具有约束力，且是通过宣传教育和表率、影响作用来实现。 ④发挥作用不同——法律具有规范性、强制性和稳定性作用；政策则具有指导性、调控性和灵活性作用。 * * 教育政策法规 教育科学学院 南锐 联系电话 教育政策法规课