2015渭滨区研讨资料(闫剑兵)资料.ppt

点评：每个碳原子连接12个六元环，在新授课、复习课上都讲过，但是老师们都知道这是一难的点，学生即使当时明白，也不会保持长久，估计奥赛生得分较易，或者靠记忆得分。 六元环最多有4 个C原子共面，若讲过船式结构、椅式结构此空就不难，很多考生答成3个。 启示： 1、只要是教材上有的点，必须挖透！ 2、立足基础，突出主干，关注细节。 命题的特点： 1.近三年的新课标卷该题没涉及元素的推断过程，但最好后期做相应训练，防止拐弯。 2.新课标卷考查频率高的是金刚石晶胞或其迁移。 3.有机物中碳原子的杂化方式经常考查。 如：乙醛、碳酸甲酯等 涉及的知识： 原子核外电子的排布（能层、能级、原子轨道 数及排布电子数的确定） 分子结构中分子的构型，价层电子对互斥与杂化轨道理论用于杂化类型、粒子构型的判定 分子性质中的氢键、极性、溶解性、含氧酸酸性比较（R-OH规则），等电子原理的应用 晶体结构之配位数、化学式的确定，晶体类型、密度、粒子间距的确定 ，晶体性质中熔沸点的比较等 第38题：有机化学基础 命题的素材：新合成的药物、新型材料、新的研究成果等 ，除了掌握《有机化学基础》教材中的内容外，还应注意必修2教材第102页的知识，此知识点曾多次出现在其它省份的试卷中。 关注全国著名高校自主招生考试 题，这些题目素材新颖，选顶点人才 的考试能力要求高，往往会倍受高考命题者的青睐。 例如：2014、2015年高考题中的有机物合成路线的设计这一思路就来源于自主招生考试题。 涉及知识： 有机物物官能团的名称及结构简式 有机物分子式的确定 有机反应类型的判断及反应条件的明晰，同系物概念、同分异构体的书写和种数的确定（限定条件下的碳架异构、环上邻间对、酯基异构等需反复训练） 有机物性质的综合应用 解有机合成题的基本思路 （1）分析碳链的变化：有无碳链的增长或缩短？有无成环或开环？ （2）分析官能团的改变：引入了什么官能团？是否要注意官能团的保护？ （3）读懂信息：题中信息可能是物质转化中的重要一环，因而要认真分析信息中牵涉到的官能团（或碳链结构）与原料、产品或中间产物之间有联系。 （4）可以由原料正向推导产物，也可从产物逆向推导出原料，也可从中间产物出发向两侧推导。 前五问考点都很基础 ，比较容易得分 。 点评：本题思路清楚，没给考生设置障碍，但添加了合成路线的设计，增加了难度，有利于选拔人才。考查的知识包括：乙炔的名称、官能团、反应类型、酯的水解产物判断、共面问题、聚合物结构、顺反异构、有机合成等。 （1）乙炔；碳碳双键、酯基 （2）加成反应；消去反应。 前两个小题基本上白送分，但是把酯基错写酯键、脂基的，写碳碳双键结构式的，两端不把碳的键画出的不得分。 （3） 少写聚合度n的，链节重复写的，多氢少氢的一律不给分（规范很重要）。 （4）异戊二烯分子最多有11个原子共面。 部分考生错答成9、10、12，说明还需强化掌握有机物的结构，如乙烯、乙炔、苯、甲醛以及它们的同系物等必须掌握。 写顺式异戊二烯的结构简式 。否则不得分 （5）问题不多， 基本都得分 （6）合成1，3-丁二烯路线必须严格参照异戊二烯的合成路线，第一步产物写错，都不得分。多氢少氢、多碳少碳的一律不给分。 38.本题立足基础，创新设计，注重考查考生的能力和科学素养，使考生之间的区分度增加。 二、复课做法 1、预设复习任务，充分调动学生 2、规划复课次序，率先突破难点 3、整合模块知识，适应新型高考 4、围绕落实五基，确保复习效果 5、强化经典题型，提高应试能力 1. 布置复习任务，变“被动复习”为“自主复习” 学生自主建构元素化合物、必修有机物知识框架与网络 轮次 时间 复习内容 指导思想 复习要求 一轮 3月上旬结束 《考试大纲》中要求的全部内容 全面、系统、扎实、灵活 全面复习、系统总结、 基 础 扎实、应 用 灵 活 二轮 3月中旬至4月底 将考纲内容划分若干专题 巩固、完善、综合、提高 巩固基础　突出重点，完善结构，注重学科素养的形成，提高理解知识、应用知识的能力层次 三轮 5月初至高考 实战模拟 回扣教材 实战演练、全面模拟、查漏补缺、回扣基础 每一次考试当成高考，认真对待，通过模拟，体验高考，查找不足，回扣基础，固本求新 2、规划复习轮次，明确指导思想 基本概念 化学实验 必考内容 物 质 分 类 氧 化 还 原 反 应 离 子 反 应 元素化合物 Na单 Al质 Fe及 Mg化 Cu合